Eficacia de la enseñanza vía Zoom y Whatsapp en el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de primaria

Abstract

La presente investigación tiene como propósito demostrar la eficacia de la enseñanza vía Zoom y Whatsapp en el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de segundo grado de Educación Primaria de una Institución Educativa de Lima, 2020. El tipo de investigación es aplicada con diseño cuasiexperimental, teniendo una población muestral conformada por 34 estudiantes de los cuales, 17 estudiantes corresponden al grupo experimental 1 y 17 estudiantes, al grupo experimental 2. Los instrumentos de medición fueron una prueba escrita de 12 ítemes para evaluar la competencia de indagación, conformada por cinco dimensiones: problematiza situaciones, diseña estrategias, genera y registra datos, analiza datos e información, evalúa, comunica el proceso y resultados de su indagación; y una rúbrica para medir el nivel de logro de dichas dimensiones. Se aplicó, a cada grupo experimental diez sesiones de aprendizaje, adaptadas para cada medio virtual. Según los resultados obtenidos se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis de investigación que refería que la enseñanza vía Zoom es más eficaz que la enseñanza vía Whatsapp en el desarrollo de la competencia de indagación en estudiantes de segundo grado de Educación Primaria. Para comprobar la eficacia de la enseñanza se realizó la prueba estadística U de Mann-Withney, mediante el cual se encontró el valor p = 0.000 < 0.05. Por lo que se concluye, que la aplicación de la enseñanza vía Zoom es más eficaz que la enseñanza vía Whatsapp.

The present research had as a purpose to demonstrate the effectiveness of teaching via Zoom and Whatsapp in the development of the inquiry competence in second grade students of Elementary Education in a school in Lima, 2020. The type of research applied has a quasi-experimental design, having as a sample a population of 34 students of which, 17 of them belong to the experimental group 1 and the 17 left to the experimental group 2. The measurement’s instruments were a written test of 12 items to evaluate the competence of inquiry, having five dimensions: the problematization of situations, the design of strategies, the creation and registration of data, the analyzation of data and information, the evaluation, the communication of the process and results of its inquiry; and a rubric to measure the level of achievement of these dimensions. Ten learning sessions, adapted for each virtual medium, were applied to each experimental group. According to the results obtained, the null hypothesis was rejected and the research hypothesis that stated that teaching via Zoom is more effective than teaching via Whatsapp in the development of inquiry competence in second grade students of Elementary Education was accepted. To verify the effectiveness of teaching, the Mann-Withney U statistical test was carried out, by which the value p = 0.000 < 0.05 was found. Therefore, it is concluded that the application of teaching via Zoom is more effective than teaching via Whatsapp.