Eficacia de pictogramas como estrategia pedagógica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Primaria Lima-2020

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo evaluar la eficacia del pictograma como estrategia pedagógica en la mejora de la lectoescritura en los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de una institución educativa Lima-2020. El tipo de investigación fue aplicada con diseño cuasiexperimental teniendo una población muestral conformada por 30 estudiantes de los cuales, 17 estudiantes que corresponden al grupo experimental y 13 estudiantes, al grupo control. Los resultados obtenidos al haber aplicado el pretest indican que los estudiantes del grupo control se encontraban en un nivel medio, mientras que los estudiantes del grupo experimental se hallaron en su mayoría en un nivel bajo en lectoescritura. Después de la aplicación del pictograma como estrategia pedagógica en el grupo experimental se volvió a aplicar el postest en ambos grupos, teniendo como resultados que en el grupo experimental un poco más de la mitad de los estudiantes alcanzaron un nivel alto en lectoescritura, esto determinó que la prueba estadística U de Mann-Whitney proporcione un valor p = 0.007 < 0.05 lo cual indica que la aplicación de los pictogramas mejora la lectoescritura en estudiantes del primer grado. Por lo que se concluye, que el uso de pictogramas como estrategia pedagógica es eficaz en la enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes del primer grado de Educación Primaria.

The present research has to evaluate the efficacy of the pictogram as a pedagogical strategy in the improvement of literacy in students of the first grade of Primary Education of an educational institution Lima-2020. The type of research was applied with a quasi experimental design, having a sample population made up of 30 students, of which 17 students correspond to the experimental group and 13 students to the control group. The results obtained after having applied the instrument "Elme Magellan scale of reading and writing Tale-2000" in the pretest indicated that the students of the control group were at an average level, while the students of the experimental group were in their most at a low level in literacy. Learning sessions were carried out that were programmed within the framework of the development of the pedagogical proposal using the pictograms in the experimental group. After the application of this proposal, the instrument was applied again in the post-test in both groups, having as results that in the experimental group a little more than half of the students reached a high level in literacy, this determined that the statistical test U of Mann-Whitney provides a p value = 0.007 <0.05 which indicates that the application of the pictograms improves the literacy of first grade students. Therefore, it is concluded that the use of pictograms as a pedagogical strategy is effective in the teaching of literacy in students of the first grade of Primary Education.