Influencia del lenguaje no verbal en las relaciones interpersonales de los estudiantes de secundaria de Casa Grande
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Date
2024
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinarla influencia del lenguaje no verbal en las relaciones interpersonales en los estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. Nacional Casa Grande, 2023. Este estudio presenta una investigación cuantitativa y un diseño descriptivo correlacional. Se llevó a cabo una encuesta de comunicación no verbal y relaciones interpersonales a una muestra censal de 142 estudiantes de primer grado desde la sección “A” hasta la “G”. En los resultados se exhiben un nivel mayoritario de desarrollo medio en el lenguaje no verbal, representando el 83.1%. Además, en el desarrollo de relaciones interpersonales, el 80.3% se encontró en un nivel alto, mientras que el 16.2% estuvo en un nivel medio. Es por ello, que se determinó que sí existe correlación entre ambas variables. Asimismo, en las relaciones interpersonales, las habilidades sociales y el estilo de liderazgo se evidenciaron que aproximadamente entre el 42.8% y el 43.7% de la variabilidad en estas áreas pudo ser explicada por el lenguaje no verbal. Por tanto, estos hallazgos indicaron que el lenguaje no verbal desempeña un papel crucial en el desarrollo de habilidades interpersonales, sociales y de liderazgo en los estudiantes de primer año de secundaria en la I.E. Nacional Casa Grande. Finalmente, se presentaron propuestas tanto para el sector administrativo de la I.E. como también a los docentes para que utilicen estrategias direccionadas en la comunicación no verbal tanto en el ámbito presencial como remoto.
The present research aimed to determine the influence of nonverbal language on interpersonal relationships among first-year high school students at I.E. Nacional Casa Grande in the year 2023. This study employs a quantitative approach with a descriptive correlational design. A survey on nonverbal communication and interpersonal relationships was conducted with a census sample of 130 students from grade 1, spanning sections "A" to "G". Results indicate a predominant level of moderate development in nonverbal language, representing 83.1%. Additionally, in terms of interpersonal relationship development, 80.3% are at a high level, while 16.2% are at a moderate level. Therefore, a correlation between both variables is established. Furthermore, interpersonal relationships, social skills, and leadership style show that approximately 42.8% to 43.7% of the variability in these areas can be explained by nonverbal language. Thus, these findings indicate that nonverbal language plays a crucial role in the development of interpersonal, social, and leadership skills among first-year high school students at I.E. Nacional Casa Grande. Finally, proposals were presented for both the school's administrative sector and teachers to implement targeted strategies in nonverbal communication, both in face-to-face and remote settings.
The present research aimed to determine the influence of nonverbal language on interpersonal relationships among first-year high school students at I.E. Nacional Casa Grande in the year 2023. This study employs a quantitative approach with a descriptive correlational design. A survey on nonverbal communication and interpersonal relationships was conducted with a census sample of 130 students from grade 1, spanning sections "A" to "G". Results indicate a predominant level of moderate development in nonverbal language, representing 83.1%. Additionally, in terms of interpersonal relationship development, 80.3% are at a high level, while 16.2% are at a moderate level. Therefore, a correlation between both variables is established. Furthermore, interpersonal relationships, social skills, and leadership style show that approximately 42.8% to 43.7% of the variability in these areas can be explained by nonverbal language. Thus, these findings indicate that nonverbal language plays a crucial role in the development of interpersonal, social, and leadership skills among first-year high school students at I.E. Nacional Casa Grande. Finally, proposals were presented for both the school's administrative sector and teachers to implement targeted strategies in nonverbal communication, both in face-to-face and remote settings.
Description
Keywords
Educación, Lenguaje, Expresión corporal, Lenguaje de signos, Competencias sociales