Realizamos agrupaciones libres con objetos del aula en los niños y niñas de cuatro años
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Date
2018
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La resolución de problemas como enfoque del área de matemáticas, orienta y da sentido a la educación matemática en el propósito que se persigue de desarrollar ciudadanos que actuen y piensen matematicamente al resolver problemas con diversos contextos. En este sentido la agrupación realizada en la sesión entre todos los niños y niñas, va promoviendo el sentido de agrupación, así con la muestra de varios objetos encontrados en el salón de clase desarrollan acciones concretas, gráficas, simbólicas y formales; para llegar a la agrupación de objetos con las mismas características._x000D_
De esa manera el enfoque centrado en la resolución de problemas orienta la actividad matemática en el aula. De tal manera que le permite a los niños situarse en los diversos contextos para crear, recrear, analizar, investigar, plantear y resolver problemas, probar diversos caminos de resolución, analizar estrategias y formas de representación, sistematizar y comunicar nuevos conocimientos, entre otros._x000D_
Finalmente, desde la mirada de Lesh & Zawojewski, la resolución del problemas implica la adquisición de niveles crecientes de capacidad de parte de los estudiantes, lo que les proporciona una base para el aprendizaje futuro, para la participación eficaz en sociedad y para conducir a actividades personales. Los estudiantes necesitan poder aplicar lo que han aprendido a nuevas situaciones. El estudio centrado en resolución de problemas por parte de los estudiantes proporciona una ventana en sus capacidades para emplear el pensamiento básico y otros acercamientos cognoscitivos generales para enfrentar desafíos en la vida
Description
The resolution of problems as a focus of the area of mathematics, guides and gives meaning to mathematics education in the purpose that is pursued to develop citizens who act and think mathematically when solving problems with different contexts. In this sense, the grouping carried out in the session among all the boys and girls, promotes the sense of grouping, so with the sample of several objects found in the classroom they develop concrete, graphic, symbolic and formal actions; to reach the grouping of objects with the same characteristics._x000D_
In this way, the problem-centered approach guides mathematical activity in the classroom. In such a way that it allows the children to situate themselves in the different contexts to create, recreate, analyze, investigate, pose and solve problems, try different paths of resolution, analyze strategies and forms of representation, systematize and communicate new knowledge, among others._x000D_
Finally, from the point of view of Lesh & Zawojewski, the resolution of the problems implies the acquisition of increasing levels of capacity on the part of the students, which provides them with a basis for future learning, for effective participation in society and for conducting activities personal Students need to be able to apply what they have learned to new situations. Student-centered study of problem solving provides a window into their abilities to employ basic thinking and other general cognitive approaches to face challenges in life
Keywords
Educación, Educación inicial, Agrupación, Matemáticas