Jugando, identifico delante - detrás de
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Date
2018
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
El presente proyecto denominado Jugando, identifico delante y detrás de, tiene como objetivo desarrollar en los niños el pensamiento espacial, así como diversas competencias relacionadas con la geometría y el razonamiento espacial son elementos importantes del aprendizaje temprano de las matemáticas, pero con frecuencia se pasan por alto, porque los maestros de la primera infancia no reconocen el pensamiento espacial en el juego de los niños y pierden oportunidades para desarrollar y ampliar el pensamiento de los niños. El primer capítulo, está destinado al planteamiento de la planificación de una Sesión de Aprendizaje. En el segundo capítulo, se expone la fundamentación del área de Matemática, de acuerdo al Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB); el Sustento Teórico tiene en cuenta el desarrollo de las competencias matemáticas en los niños del nivel inicial. En el tercer capítulo, se presenta el Sustento Pedagógico referidos a los principios psicopedagógicos, procesos pedagógicos que se desarrollan en una sesión de aprendizaje. Finalmente, se busca que los niños del nivel inicial desarrollen las competencias básicas para consolidar con éxito un proceso progresivo en su aprendizaje de un área trascendental como lo es la Matemática.
Description
This project called Playing, I identify in front of and behind, aims to develop spatial thinking in children, as well as various competencies related to geometry and spatial reasoning are important elements of early learning of mathematics, but they are often overlooked, because early childhood teachers do not recognize spatial thinking in children's play and miss opportunities to develop and expand children's thinking. The first chapter is intended for the approach of planning a Learning Session. The second chapter sets out the rationale for the area of Mathematics, according to the National Curriculum of Basic Education (CNEB); Theoretical Sustentum takes into account the development of math skills in early-level children. In the third chapter, the Pedagogical Sustenment is presented concerning psychopedagic principles, pedagogical processes that develop in a learning session. Finally, early-level children are sought to develop the basic competencies to successfully consolidate a progressive process in their learning from a transcendental area such as Mathematics.
Keywords
Educación, Educación inicial, Juego, Juego educativo, Matemáticas