La anécdota como estrategia para mejorar la expresión oral
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Date
2021
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
El presente trabajo de suficiencia profesional titulado “La anécdota como estrategia para mejorar la expresión oral”, ha sido diseñado y ejecutado con los estudiantes del quinto grado de educación primaria. Tiene como propósito el de promover las anécdotas como un recurso que conlleve a mejorar la competencia de la comunicación oral en nuestros estudiantes, a través de una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones, por ello, el presente trabajo de investigación esta propuesto considerando nuestra experiencia desde el quehacer en el aula de clases, donde podemos apreciar aquellas dificultades o fortalezas que van presentando nuestros estudiantes en lo referente a la expresión oral, para ello se ha considerado los aportes teóricos referidos a las características de la expresión oral con énfasis en la propuesta de la anécdota como recurso estratégico para el logro de la competencia. En el sustento pedagógico, se consideró los aportes de las guías de planificación curricular, así como los procesos pedagógicos que se aplicaron en la sesión de aprendizaje, así mismo los procesos didácticos de la comunicación oral, considerando en todo estos procesos la adecuada planificación, la revisión de la misma en su implementación, así como la aplicación de la evaluación desde el enfoque formativa hacia la mejora continua de los estudiantes a través de la práctica; los aportes de Vygotsky ya que él reconoce que el lenguaje oral es un producto social y tiene su origen independientemente del pensamiento, y en el desarrollo de la actividad es un acompañante de la acción; Sin embargo, dichos descubrimientos van de la mano junto con un contexto de diálogo colaborativo entre el docente y estudiantes. Por lo descrito, afirmamos que la metodología seleccionada y aplicada en esta sesión de aprendizaje fue totalmente activa, los estudiantes participaron activamente contando sus anécdotas, lo cual como ya antes mencionamos, esta actividad nos permitió identificar la problemática que los estudiantes presentan de forma individual en sus expresiones comunicativas, la organización de sus ideas, su vocabulario, así como el uso de recursos no verbales y paraverbales, para ello planteamos promover la solución del problema en parte la estrategia de contar anécdotas, lo cual despertó permanentemente el interés de los estudiantes por conocer aquellas situaciones personales a través de sus vivencias, promoviendo en ellos el dialogo, la colaboración y la expresión creativa y sus capacidades como oradores.
Description
The present work of professional sufficiency entitled "The anecdote as a strategy to improve oral expression", has been designed and executed with the students of the fifth grade of primary education. Its purpose is to promote anecdotes as a resource that leads to improving the competence of oral communication in our students, through a dynamic interaction between one or more interlocutors to express and understand ideas and emotions, therefore, this work This research is proposed considering our experience from the task in the classroom, where we can appreciate those difficulties or strengths that our students are presenting in relation to oral expression, for this the theoretical contributions referred to the characteristics of the Oral expression with emphasis on the proposal of the anecdote as a strategic resource for the achievement of the competence. In the pedagogical support, the contributions of the curricular planning guides were considered, as well as the pedagogical processes that were applied in the learning session, as well as the didactic processes of oral communication, considering in all these processes the adequate planning, the revision of the same in its implementation, as well as the application of the evaluation from the formative approach towards the continuous improvement of the students through practice; Vygotsky's contributions since he recognizes that oral language is a social product and has its origin independently of thought, and in the development of the activity it is a companion of the action; However, these discoveries go hand in hand with a context of collaborative dialogue between the teacher and students. Therefore, we affirm that the methodology selected and applied in this learning session was totally active, the students participated actively by telling their anecdotes, which as we mentioned before, this activity allowed us to identify the problems that the students present individually in their communicative expressions, the organization of their ideas, their vocabulary, as well as the use of non-verbal and paraverbal resources, for this we propose to promote the solution of the problem in part the strategy of telling anecdotes, which permanently aroused the interest of students for know those personal situations through their experiences, promoting in them dialogue, collaboration and creative expression and their abilities as speakers.
Keywords
Educación, Educación primaria, Comunicación, Expresión oral