Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema
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Date
2020
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La sesión de aprendizaje titulada “Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema”, fue desarrollada en el área de ciencia y tecnología, teniendo en cuenta la competencia “explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”, a partir del recurso necesario como la capacidad “comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”, ha sido posible lograr en los alumnos el desempeño “describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat”. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan del suelo para vivir._x000D_
En el desarrollo de la sesión de aprendizaje, se aplicaron actividades motivadoras y retadoras que promovieron que los niños y niñas describan y representen cadenas y redes alimenticias; además, reflexionaron sobre la importancia de conservarlas, pues si ocurre un cambio que afecte a un ser vivo de una determinada cadena, todos los demás miembros de esta cadena se verán afectados; las cuales mantienen el equilibrio de ecosistemas de nuestra región o localidad._x000D_
Se tuvo en cuenta los procesos pedagógicos como la motivación y exploración de saberes previos, problematización, construcción del aprendizaje y procesamiento de la información, evaluación y transferencia en los procesos didácticos del área._x000D_
Las estrategias de aprendizaje fueron acordes a los intereses y necesidades de los estudiantes de tercer grado de educación primaria.
Description
The learning session entitled “We know how living beings related to the ecosystem” was developed in the area of science and technology. Taking into account the competence “Explaining the physical world based on knowledge about living beings, matter and energy, biodiversity, Earth and universe”. It was based on the necessary resource such as the ability to understand and use knowledge about living beings, matter and energy, biodiversity, Earth and universe, it has been possible to achieve in students the performance “Describing the interactions between living and non-living beings in their habitat. Example: The student points out that herbivores eat grass, that some animals feed on herbivores and that plants need the soil to live._x000D_
In the development of the learning session, motivating and challenging activities were applied which encourage children to describe and represent food chains and food webs; in addition, they reflected on the importance of conserving them, because if a change occurs that affects a living being of a certain chain, all the other members of this chain will be affected; which maintain the balance of ecosystems in our region or locality._x000D_
The pedagogical processes such as motivation and exploration of previous knowledge, problematization, construction of learning and information processing, assessment and transfer in the didactic processes of the area were taken into account._x000D_
The learning strategies were consistent with the interests and needs of students in third grade of primary education.
Keywords
Educación, Educación primaria, Ciencia, Ecosistema