Eficacia de pictogramas como estrategia pedagógica para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Primaria Lima-2020
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Date
2021
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación tiene como objetivo evaluar la eficacia del pictograma _x000D_
como estrategia pedagógica en la mejora de la lectoescritura en los estudiantes del primer _x000D_
grado de Educación Primaria de una institución educativa Lima-2020. El tipo de _x000D_
investigación fue aplicada con diseño cuasiexperimental teniendo una población muestral _x000D_
conformada por 30 estudiantes de los cuales, 17 estudiantes que corresponden al grupo _x000D_
experimental y 13 estudiantes, al grupo control. Los resultados obtenidos al haber _x000D_
aplicado el pretest indican que los estudiantes del grupo control se encontraban en un _x000D_
nivel medio, mientras que los estudiantes del grupo experimental se hallaron en su _x000D_
mayoría en un nivel bajo en lectoescritura. Después de la aplicación del pictograma como _x000D_
estrategia pedagógica en el grupo experimental se volvió a aplicar el postest en ambos _x000D_
grupos, teniendo como resultados que en el grupo experimental un poco más de la mitad _x000D_
de los estudiantes alcanzaron un nivel alto en lectoescritura, esto determinó que la prueba _x000D_
estadística U de Mann-Whitney proporcione un valor p = 0.007 < 0.05 lo cual indica que _x000D_
la aplicación de los pictogramas mejora la lectoescritura en estudiantes del primer grado._x000D_
Por lo que se concluye, que el uso de pictogramas como estrategia pedagógica es eficaz _x000D_
en la enseñanza de la lectoescritura en los estudiantes del primer grado de Educación _x000D_
Primaria.
Description
The present research has to evaluate the efficacy of the pictogram as a pedagogical _x000D_
strategy in the improvement of literacy in students of the first grade of Primary Education _x000D_
of an educational institution Lima-2020. The type of research was applied with a quasi experimental design, having a sample population made up of 30 students, of which 17 _x000D_
students correspond to the experimental group and 13 students to the control group. The _x000D_
results obtained after having applied the instrument "Elme Magellan scale of reading and _x000D_
writing Tale-2000" in the pretest indicated that the students of the control group were at _x000D_
an average level, while the students of the experimental group were in their most at a low _x000D_
level in literacy. Learning sessions were carried out that were programmed within the _x000D_
framework of the development of the pedagogical proposal using the pictograms in the _x000D_
experimental group. After the application of this proposal, the instrument was applied _x000D_
again in the post-test in both groups, having as results that in the experimental group a _x000D_
little more than half of the students reached a high level in literacy, this determined that _x000D_
the statistical test U of Mann-Whitney provides a p value = 0.007 <0.05 which indicates _x000D_
that the application of the pictograms improves the literacy of first grade students. _x000D_
Therefore, it is concluded that the use of pictograms as a pedagogical strategy is effective _x000D_
in the teaching of literacy in students of the first grade of Primary Education.
Keywords
Educación, Educación primaria, Comunicación, Lectura, Escritura