Amaya Sauceda, Rosas AmadeoTrujillo Luján, Juan Carlos05/04/202305/04/20232020https://hdl.handle.net/20.500.14414/17291El presente trabajo titulado “sistema de ecuaciones lineales para estudiantes del segundo grado de educación secundaria en el trabajo remoto 2020”, en el cual se ha tenido en cuenta la contextualización real de la IE N° 80288 centro poblado de San Isidro-Otuzco, lugar donde fue aplicada la sesión de aprendizaje, en la que los estudiantes lograron desarrollar la competencia “resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” y los desempeños; “expresa con diversas representaciones su comprensión sobre la solución de un sistema de ecuaciones lineales y “selecciona y combina estrategias más convenientes para solucionar sistema de ecuaciones lineales”. En el desarrollo de la sesión se aplicó actividades motivadoras y retadoras, propiciando el logro de las competencias y capacidades matemáticas. Se tuvo en cuenta los procesos pedagógicos como la motivación, la exploración de saberes previos, problematización, gestión y acompañamiento, evaluación y trasferencia en los procesos didácticos y enfoque del área. Se promovió la participación activa y constante de los estudiantes de forma individualy grupal, del mismo modo se logró que relacionen sus nuevos conocimientos con los previos. Las estrategias usadas fueron de acorde a los intereses y necesidades que presentaban.The present work entitled "system of linear equations for students of the second grade of secondary education in remote work 2020", in which the real contextualization of EI N ° 80288 town center of San Isidro-Otuzco, place where the learning session was applied, in which the students were able to develop the competence "solves problems of regularity, equivalence and change" and performance; "Expresses with various representations his understanding of the solution of a systemof linear equations and" selects and combines more convenient strategies to solve a system of linear equations" In the development of the session motivating and challenging activities were applied, promoting the achievement of mathematical competencies and abilities. The pedagogical processes such as motivation, the exploration of previous knowledge, problematization, management and accompaniment, evaluation and transfer in the didactic processes and focus of the area were taken into account. The active and constant participation of the students was promoted individually and in groups, in the same way it was possible for them to relate their new knowledge with the previous ones. The strategies used were according to the interests and needs they presentedapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónEducación secundariaMatemáticasAlgebraEcuacióninfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01