Castañeda Azabache, Julia SixtinaCampos Sánchez, Kevin MarlonOtiniano Delgado, Gabriella Nicolle2025-02-172025-02-172024https://hdl.handle.net/20.500.14414/23563La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de estrategias de lectura y la comprensión de textos narrativos de los estudiantes de séptimo ciclo de secundaria del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas, Trujillo 2023. El tipo de investigación es descriptiva con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental. Así mismo, el primer instrumento utilizado fue un cuestionario tipo encuesta, diseñado para medir las estrategias de lectura que emplean en tres momentos: antes, durante y después de la lectura. El cuestionario constó de 15 ítems, distribuidos en 5 preguntas para cada momento, y se evaluó mediante una escala del 1 al 4. En relación con el segundo instrumento, este fue una prueba diagnóstica de comprensión lectora compuesta por 15 preguntas que evalúan tres niveles: literal, inferencial y crítico. Se empleó un texto narrativo específico para cada grado del séptimo ciclo: tercero, cuarto y quinto. La muestra incluyó 362 estudiantes y para analizar los datos se utilizó el software SPSS versión 27 y la prueba estadística de correlación Rho de Spearman concluyendo que existe relación entre el uso de estrategias de lectura y la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del séptimo ciclo de secundaria del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas. El coeficiente Rho de 0.164, sig<0.05, confirma la existencia de una asociación entre las variables, lo que permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis planteada por el investigador.This research aimed to determine the relationship between the use of reading strategies and the comprehension of narrative texts among seventh-cycle high school students at C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas, Trujillo, 2023. The study is descriptive, with a quantitative approach and a non-experimental design. The first instrument used was a survey-type questionnaire designed to measure reading strategies applied in three stages: before, during, and after reading. The questionnaire consisted of 15 items, with five questions for each stage, evaluated on a 1-to-4 scale. The second instrument was a diagnostic test on reading comprehension composed of 15 questions assessing three levels: literal, inferential, and critical. A specific narrative text was used for each grade in the seventh cycle: third, fourth, and fifth grades. The sample included 362 students, and data analysis was conducted using SPSS version 27, along with Spearman's Rho statistical test. The findings indicate a relationship between the use of reading strategies and the comprehension of narrative texts among seventh-cycle students at C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas. The Rho coefficient of 0.164, with a significance level of p < 0.05, confirms the existence of an association between the variables, allowing the rejection of the null hypothesis and the acceptance of the research hypothesis.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónProceso de aprendizajeEstrategias educativasComprensiónLecturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01