Quipuscoa Silvestre, ManueQuispe Vargas, Esthefanny JhasminRios Escobedo, Carol Sofia5/11/20235/11/20232021https://hdl.handle.net/20.500.14414/17426The purpose of this research was to determine the type of relationship between learning styles and reading comprehension in students of the IV cycle of primary education of the Educational Institution "Chavinillo", Lima - 2020. The study was basic, not experimental. and correlational design. The population consisted of 100 students, from which we obtained a sample of 68 students. A learning styles questionnaire was used as an instrument for the learning styles variable. which measured the visual, auditory and kinesthetic style dimensions and for the reading comprehension variable, a reading comprehension test was used in its three dimensions: literal, inferential and critical. Once the application of the research instruments was completed, the data obtained was processed. Spearman's Rho Nonparametric correlation coefficient was applied for hypothesis testing, which applies to ordinal variables and thus determine the degree of relationship, obtaining a value of 0.000<0.05, which is why it was concluded that there is a _x000D_ high positive relationship between the styles learning and reading comprehension.La presente investigación tuvo como propósito determinar el tipo de relación entre los estilos de aprendizaje y la compresión lectora en los estudiantes del IV ciclo de educación primaria de la Institución Educativa “Chavinillo”, Lima – 2020. El estudio fue de tipo básico, no experimental y de diseño correlacional. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, de lo cual obtuvimos una muestra de 68 estudiantes. Se utilizó como instrumento para la variable de estilos de aprendizaje un cuestionario de estilos de aprendizaje V.A.K. el cual midió las dimensiones estilo visual, auditivo y kinestésico y para la variable compresión lectora se utilizó una prueba de comprensión lectora en sus tres dimensiones: literal, inferencial y crítico. Una vez concluida la aplicación de los instrumentos de investigación se procedió al procesamiento de datos obtenidos. Se aplicó para la contrastación de hipótesis el coeficiente de correlación No Paramétrica Rho de Spearman la cual aplica para variables ordinales y así determinar el grado de relación obteniéndose un valor de 0.000 < 0.05, por lo que se concluyó que existe relación positiva alta entre los estilos de aprendizaje y la compresión lectora.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónEducación primariaComunicaciónLecturaAprendizaje activoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis