Anticona Sanchez, Haydee05/24/202305/24/20232019https://hdl.handle.net/20.500.14414/17677He considers that the learning session is a work proposal that provides the necessary tools to the teacher to plan and dose according to the needs of the students, developing their cooperative learning through the formation of work teams in the classroom. The teacher raises the purpose of learning and for this she motivates and awakens the knowledge and previous knowledge using images and establishing trust and communication with the students during the motivation process, facilitating already structured charts and diagrams to achieve the purpose that the teacher enunciates in a time. determined. Students will know the criteria that will be evaluated. The evaluation and support during the activities carried out that are prescribed in the learning session will be noticeable. Finally, each team will explain with arguments and conclusions the essay that they previously prepared as a group to explain the processes of the Peru-Bolivian Confederation, thus achieving significant learning. The teacher provides feedback on the subject that needs to be specified and reinforced in the analysis of the sources and the explanation of the processes of the Peru-Bolivian confederation (1836-1839). Finished with the application of a metacognition card. The didactic sequence of the learning session: We elaborated a historical essay of the Peru Bolivian confederation (1836-1839) has its support from the theoretical bases of the constructivism of Piaget, Vygotsky Ausubel.Considera que la sesi�n de aprendizaje es una propuesta de trabajo que brinda las herramientas necesarias al docente para planificar y dosificar de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, desarrollando su aprendizaje cooperativo a trav�s de la formaci�n de equipos de trabajo en el aula. La docente plantea el prop�sito de aprendizaje y para ello motiva y despierta los saberes ? previos utilizando im�genes y estableciendo confianza y comunicaci�n con los estudiantes durante el proceso de motivaci�n, facilitando cuadros y esquemas ya estructurados para lograr el prop�sito que enuncie la docente en un tiempo determinado. Los estudiantes conocer�n los criterios que ser�n evaluados. Ser� notoria la evaluaci�n y acompa�amiento durante las actividades realizadas que est�n prescritas en la sesi�n de aprendizaje. Finalmente, cada equipo explicara con argumentos y conclusiones el ensayo que elaboro en grupo previamente para explicar los procesos de la Confederaci�n Per�- Boliviana, logrando as� un aprendizaje significativo. La docente realiza la retro alimentaci�n del tema que requiere puntualizarse y reforzarse en el an�lisis de las fuentes y la explicaci�n de los procesos de la confederaci�n Per�-Boliviana (1836-1839). Terminado con la aplicaci�n de una ficha de metacognici�n. La secuencia did�ctica de la sesi�n de aprendizaje: Elaboramos un ensayo hist�rico de la confederaci�n Per�-Boliviana (1836-1839) tiene su sustento de las bases te�ricas del constructivismo de Piaget, Vygotsky Ausubel.spainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaci�nEducaci�n secundariaHistoriaPer�Boliviainfo:eu-repo/semantics/other