Silva Mercado, Yaneth YackelineJuarez Rojales, Bany MirellyUlloa Contreras, Xiomara Milagros2024-11-152024-11-152024https://hdl.handle.net/20.500.14414/22895La presente investigación titulada Acompañamiento familiar, para mejorar la interacción social positiva en niños de 4 años de la I.E N°209 Santa Ana, Trujillo - 2023, tuvo como objetivo demostrar que la aplicación del programa, mejora la interacción social positiva en niños de 4 años. La investigación fue de tipo aplicada, diseño preexperimental, la población estuvo constituida por 25 niños y niñas, matriculados en la I.E N° 209 Santa Ana de la ciudad de Trujillo, la muestra fue compuesta haciendo uso de la técnica de muestreo no probabilístico intencional, el instrumento de recolección de datos que se utilizó fue una escala valorativa, la cual fue validada por juicios de expertos, teniendo en cuenta las dimensiones: Trabajo colaborativo, resolución de conflictos y autorregulación. Teniendo como resultados que 11 niños se encontraban en el nivel bajo representando el 44%, 8 niños se encontraban en el nivel alto representando al 32% y 6 niños se encontraban en el nivel medio representando al 24%, luego de la aplicación del Acompañamiento familiar, se obtuvo que, 14 niños alcanzaron el nivel alto representando al 56% y 11 niños alcanzaron el nivel medio representando al 44%, por lo que existe una mejora significativa de la interacción positiva del grupo experimental, la cual queda demostrado la aceptación de la hipótesis alterna y el rechazo de la hipótesis nula.The present research, titled Family Support for Enhancing Positive Social Interaction in 4- Year-Old Children at I.E. No. 209 Santa Ana, Trujillo - 2023, aimed to demonstrate that the implementation of the program improves positive social interaction in 4-year-old children. The study followed an applied research approach, with a pre-experimental design. The population consisted of 25 boys and girls enrolled at the I.E. N° 209 Santa Ana, Trujillo. The data collection instrument utilized was a validated evaluative scale, considering dimensions such as collaborative work, conflict resolution, and self-regulation, validated through expert judgments. Results indicated that initially, 11 children were at the low level, representing 44%, 8 children were at the high level, representing 32%, and 6 children were at the medium level, representing 24%. After the implementation of family support, 14 children reached the high level, representing 56%, and 11 children reached the medium level, representing 44%. This demonstrates a significant improvement in the positive interaction of the experimental group, supporting the acceptance of the alternative hypothesis and rejecting the null hypothesis.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónEducación de la primera infanciaFamiliaRelaciones interpersonalesComportamiento socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01