Amaya Sauceda, Rosas AmadeoBarboza Fustamante, Darío04/05/202304/05/20232022https://hdl.handle.net/20.500.14414/16493El presente trabajo de suficiencia profesional lleva como título “Resolvemos problemas aplicando razones trigonométricas de triángulo rectángulo”, a través de la competencia de resolver problemas de forma, movimiento y localización, para representar las propiedades de los triángulos de 30 °, 60 ° y 45 ° bajo el uso de los términos y reglas que resuelven el problema aplicando el uso de la matemática. El objetivo de la trigonometría es establecer una relación matemática entre una medida de la longitud de los segmentos que forman los lados de un triángulo y una medida de la magnitud de ángulos. Esto permite que uno calcule a partir del otro. Los maestros ahora se adhieren a los conceptos constructivistas de las matemáticas, por lo que están trabajando hacia una solución competente a los problemas contextuales, es decir una formulación ética responsable de conocimientos, habilidades y actitudes. Por lo tanto, esta sesión de aprendizaje motiva a los estudiantes a adquirir la capacidad de caracterizar triángulos equiláteros con ángulos internos de 60 ° y 90 °, comprenderlos al trazar la altura de los triángulos con el corte del lado opuesto en el centro y divida en dos ángulos de 30 grados. Aquí, el estudiante interactúa con un material y completa la lección con una tarea que representa una evidencia. El trabajo se centra en la evaluación formativa, cuyo propósito es ayudar a los estudiantes a reconocer sus dificultades, necesidades y fortalezas y ser más independientes en el aprendizaje. El propósito de los docentes es atender las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes brindándoles oportunidades de acuerdo al nivel que han alcanzado para reducir brechas y evitar retrasos.The present work of professional assessment is entitled "We solve problems by applying trigonometric ratios of right triangle", through the competence to solve problems of shape, motion and location, to represent the properties of triangles of 30 °, 60 ° and 45 ° under the use of the terms and rules that solve the problem by applying the use of mathematics. The objective of trigonometry is to establish a mathematical relationship between a measure of the length of the segments forming the sides of a triangle and a measure of the magnitude of angles. This allows one to calculate from the other. Teachers now adhere to constructivist concepts of mathematics, so they are working towards a competent solution to contextual problems, that is, a responsible ethical formulation of knowledge, skills and attitudes. Therefore, this learning session motivates students to acquire the ability to characterize equilateral triangles with internal angles of 60° and 90°, understand them by plotting the height of the triangles with the cut of the opposite side in the center and divide into two angles of 30 degrees. Here, the student interacts with a material and completes the lesson with a task that represents evidence. The focus of the work is on formative assessment, whose purpose is to help students recognize their difficulties, needs and strengths and become more independent in learning. The purpose of teachers is to meet the diverse learning needs of students by providing them with opportunities according to the level they have reached in order to reduce gaps and avoid delays.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónEducación secundariaMatemáticasTrigonometríainfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01