Tesis de Educación Secundaria Mención : Idiomas:Ingles - Francés

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https://hdl.handle.net/20.500.14414/7797

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What are you afraid of?
(Universidad Nacional de Trujillo, 2023) Rodríguez Torres, Harlin Marilingne; Aguilar Carrera, Erika del Carmen
El presente documento es un Trabajo de Suficiencia Profesional realizado con la finalidad de obtener el grado de Licenciatura. En una dinámica y atractiva clase de inglés adaptada a alumnos de tercero de secundaria, nos embarcamos en un perspicaz viaje a través del arte de expresar los miedos en lengua inglesa. Esta sesión se diseñó meticulosamente para ajustarse a la Competencia 3 del plan de estudios del MINEDU, que se centra en capacitar a los alumnos para componer diversos textos en inglés. El tema central de la clase fue "¿A qué tienes miedo?". - un tema que resuena en personas de todas las edades y procedencias. A lo largo de la sesión, se animó a los alumnos a compartir sus miedos personales, fomentando un sentimiento de inclusión y promoviendo una comunicación abierta. El objetivo principal de la clase era cultivar el Desempeño 2, que consiste en producir textos escritos en inglés que sean coherentes y fluidos. Utilizando un plan cuidadosamente estructurado, se introdujo a los alumnos vocabulario relevante asociado a los miedos y se les orientó en el uso de las estructuras gramaticales necesarias para una expresión eficaz. La clase incluía elementos interactivos, como ejercicios de vocabulario, actividades de formación de frases y tareas de redacción. El punto culminante de la sesión fue un ejercicio de redacción en el que los alumnos, trabajando individualmente, compusieron breves párrafos sobre sus propios miedos. Esta aplicación práctica de los conocimientos recién adquiridos permitió a los alumnos desarrollar sus habilidades de forma tangible. En conclusión, esta clase no sólo proporcionó a los alumnos una plataforma para adentrarse en el terreno de la expresión de los miedos, sino que también les dotó de herramientas lingüísticas esenciales para una comunicación eficaz. El hecho de que la sesión se ajustara a las directrices del Ministerio de Educación subrayó su valor educativo, convirtiéndola en un paso fundamental en el camino de los alumnos hacia la competencia lingüística y la autoexpresión en lengua inglesa.
Desarrollo de habilidades escritas en inglés: fomentando la coherencia, cohesión y fluidez a través del vocabulario relevante
(Universidad Nacional de Trujillo, 2023) Chavez Pusma, Jean Francis; Calderón Calderón, Carlos Enrique
El trabajo de suficiencia profesional titulado "I always write poems" se ha desarrollado específicamente para estudiantes de cuarto grado de secundaria en la Institución Educativa "San Nicolás" en Trujillo, Perú. El objetivo principal de este proyecto es que los estudiantes logren producir textos en inglés con coherencia, cohesión y fluidez, adaptados a su nivel de competencia en el idioma. Se enfatiza el uso adecuado de los adverbios de frecuencia como parte integral del vocabulario. La metodología adoptada para esta clase se basa en un enfoque comunicativo, inspirado en las ideas de Harmer (2010), que subraya la importancia de centrarse en la comunicación real y funcional en lugar de limitarse a enseñar gramática y vocabulario de manera aislada. Se ha incorporado material didáctico que utiliza imágenes reales y se adapta al contexto vivencial de los estudiantes. El entorno presencial contribuye a crear una experiencia de aprendizaje más significativa. El docente desempeña un papel fundamental como facilitador y guía durante la clase, utilizando técnicas y estrategias pedagógicas para optimizar los resultados. Se fomenta la participación activa de los estudiantes y se brinda un espacio para la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Como resultado de este enfoque pedagógico, al concluir el trabajo, se observa que los estudiantes han logrado escribir textos en inglés de manera autónoma, demostrando coherencia, cohesión y fluidez en situaciones contextualmente relevantes. Este logro refleja el éxito de la implementación del enfoque comunicativo propuesto y destaca la capacidad de los estudiantes para aplicar sus habilidades lingüísticas en un contexto práctico y significativo.
Estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión lectora de textos escritos en Inglés
(Universidad Nacional de Trujillo, 2023) Vera Pizango, Rosmery Jhoselin; Calderón Calderón, Carlos Enrique
En la actualidad, las estrategias lúdicas son una herramienta efectiva para fortalecer la comprensión lectora de textos escritos en inglés. El aprendizaje de un nuevo idioma implica desarrollar diversas habilidades y competencias, y la comprensión lectora es una de las más importantes. El siguiente trabajo denominada “Estrategias lúdicas para fortalecer la comprensión lectora de textos escritos en inglés” con la siguiente sesión titulada “A Common Daily Routine” ha sido diseñada para estudiantes de 1° año de secundaria del colegio San Nicolas, Trujillo, Perú. Esta sesión tiene como objetivo poder fomentar la lectura en inglés y que los estudiantes puedan comprender los textos que leen. A través de la incorporación de las estrategias lúdicas el proceso de aprendizaje se puede hacer más dinámico y entretenido. Al aplicar estas estrategias de manera adecuada, se puede lograr un gran avance en el dominio de la comprensión lectora en inglés. Al culminar la sesión los estudiantes serán capaces de comprender y entender un texto escrito en inglés, además de responder con facilidad las siguientes preguntas sobre el texto.
Estrategias para comprender un texto oral previo, durante y después de escuchar un cassette, diálogo u otros
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Avila Mariños, Katherine Johana; Beltrán Centurión, Maruzzela Ysabel
La siguiente sesión de aprendizaje ha sido diseñada para los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la I.E Pedro Mercedes Ureña, de la ciudad de Trujillo y tiene como finalidad expresar en el idioma Inglés las acciones que realizan durante su rutina diaria. El diseño instruccional que lleva por título “A typical day”, cuenta con sus respectivos sustentos teórico y psico-pedagógico, lo cual constituye la parte práctica del trabajo de suficiencia profesional "Estrategias para comprender un texto oral antes, durante y después de escuchar un cassette, diálogo y otros”, donde se presentan las estrategias apropiadas para reforzar la habilidad comunicativa de la comprensión oral en Inglés dentro de un proceso didáctico. Para desarrollar los aspectos teóricos de este trabajo, se ha realizado un análisis de diversas fuentes bibliográficas sobre Metodología de la Enseñanza Aprendizaje y Didáctica del idioma Inglés.
Programa Hatha Yoga en la comprensión auditiva del inglés para estudiantes de segundo año, Idiomas, UNT, Trujillo, 2021
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Asmat Asmad, Henry Rafael; Lindo Robles, Olenka Alexandra; Aguilar Carrera, Erika del Carmen
El siguiente trabajo de investigación, tuvo como fin determinar OD LQIOXHQFLD GHO ³3URJUDPD _x000D_ Hatha Yoga en la comprensión auditiva del Inglés para estudiantes de segundo año de _x000D_ Idiomas, UNT, Trujillo, 2021´. Se empleó el diseño experimental con tipo de muestra _x000D_ poblacional conformada para dos grupos. Un grupo control de 19 estudiantes y grupo _x000D_ experimental con 19 estudiantes siendo un total de 38 estudiantes de segundo año de Idiomas _x000D_ del 2021. Los instrumentos utilizados fueron un pretest, antes de aplicar el programa Hatha _x000D_ Yoga y un pos test después del programa. Asimismo, se utilizó la prueba de hipótesis _x000D_ Shapiro-Wilk y la prueba estadística T-student para obtener los resultados de la _x000D_ investigación._x000D_ Finalmente, se llegó a una clara conclusión que el programa Hatha Yoga influyó_x000D_ significativamente en la comprensión auditiva del Inglés en los estudiantes de segundo año _x000D_ de Idiomas
Emotions: Identifying feelings and relaxing with some activities in quarantine for fourth grade high school students
(Universidad Nacional de Trujillo, 2021) Colmenares Rodríguez, Ketty Luz; Calderón Calderón, Carlos Enrique
El presente trabajo de suficiencia profesional “Emociones: identificando sentimientos y_x000D_ relajándonos con algunas actividades en cuarentena para estudiantes de cuarto grado de_x000D_ educación secundaria”, se realizó con el propósito de ayudar a desarrollar habilidades de_x000D_ comprensión y producción escrita en estudiantes del nivel de educación secundaria._x000D_ Por consiguiente, el modelo de sesión de aprendizaje pedagógico fue considerado _x000D_ para estetrabajo de suficiencia, este incluye los momentos de la sesión y las actividades de_x000D_ aprendizajeprogramados por el Ministerio de Educación. Adicionalmente, la evaluación fue _x000D_ hecha de acuerdo a las contribuciones del DCN (Diseño Curricular Nacional) y los niveles_x000D_ deaprendizaje de los estudiantes del nivel de educación secundaria del colegio Los Pinos de_x000D_ Trujillo._x000D_ Además, se realizó una investigación documental, tanto en el campo pedagógico _x000D_ como psicológico. El método comunicativo fue considerado como el más apropiado para _x000D_ este trabajo y las aportaciones de las neurociencias para la motivación y colaboración de los_x000D_ estudiantes. En conclusión, tanto emociones como sentimientos influyen en el_x000D_ comportamiento de los alumnos, por ello existen algunas actividades que nos gusta hacer y_x000D_ las disfrutamos más que otras, entonces los docentes deberían aprovechar la oportunidad de_x000D_ enseñar a los estudiantes cómo relajarse durante una cuarentena. Esta cuarentena requiere_x000D_ más creatividad y tolerancia para pasarla bien juntos.
Canciones de “The Beatles” en la comprensión auditiva del inglés, estudiantes 3° de secundaria, C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas, Trujillo, 2021
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Armas Aguilar, Sergio Daniel; Bayona Caballero, Carlos Leonardo; Angulo Montoya, Eduardo Wilson
La presente tesis tuvo como objetivo determinar la influencia de las canciones de “The Beatles” en la comprensión auditiva del inglés en los estudiantes de secundaria del I.E.E Rafael Narváez Cadenillas, Trujillo, 2021. Se utilizó el diseño cuasiexperimental con tipo de muestra poblacional conformada por 63 estudiantes del tercer grado de secundaria. El instrumento utilizado fue un cuestionario con 3 dimensiones: memoria auditiva, comprensión de frases y vocabulario. La diferencia encontrada en el grupo de estudio mediante un pre-test y pos-test, fue sometida a la prueba de hipótesis paramétrica T de student, y se concluyó que existe evidencia estadística y una significancia en la influencia de las canciones de The Beatles hacia la comprensión auditiva del inglés en los estudiantes.
Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales
(Universidad Nacional de Trujillo, 2021) Cardenas Narro, Kiara Ines; Del Rosario Alfaro, José Leonardo
Nuestra naturaleza nos ha permitido ser sociables, pero nuestra curiosidad nos ha llevado más allá, y la comunicación es la clave del desarrollo. Optamos por diferentes tipos de comunicación que nos permiten aprender y entender nuestro contexto. Es así que el siguiente trabajo tiene como enfoque a la comunicación no verbal y el uso del lenguaje corporal. El lenguaje complementario de las palabras, incluye: gestos, posturas, movimientos y entonaciones; esto genera una óptima comunicación. Este trabajo tiene como objetivo que los alumnos puedan identificar y utilizar el vocabulario sobre los sentimientos manejando las tres áreas de estudio de la comunicación no verbal: paralingüística, kinesia y la proxemia. Un aprendizaje didáctico donde el alumno forma parte esencial en el desenvolvimiento de la clase, como: liderando juegos como “I’m a mime and Feelings through songs”. Esto garantiza un logro de objetivos. Además, las actividades planteadas en la sesión les da la oportunidad de liderar y guiar su propio aprendizaje.
Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y término
(Universidad Nacional de Trujillo, 2021) Quiroz Gutiérrez, Manuel Paul; Miranda Narváez, Shirley Desirée
El inglés tiene una importancia trascendental en estos tiempos actuales. Es crucial entender_x000D_ el rol que el inglés tiene en nuestras vidas como idioma para la comunicación. Tenemos la _x000D_ responsabilidad, como docentes de inglés, de asegurarnos de que nuestra enseñanza sea _x000D_ significativa para nuestros estudiantes y que dure para toda la vida._x000D_ La siguiente sesión de clase titulada “¡Hola y adiós!” ha sido redactada para estudiantes de _x000D_ secundaria de 2º año del Colegio “Rafael Narváez Cadenillas”, Trujillo, Perú. Esta sesión de _x000D_ clase tiene como finalidad enseñar a los estudiantes a usar saludos y despedidas formales e _x000D_ informales, y, sobre todo, a usarlos de manera natural y contextual._x000D_ Para un efectivo desarrollo de la clase, el Método comunicativo de la enseñanza de idiomas _x000D_ ha sido elegido y empleado en esta lección como una alternativa que brinda la mejor _x000D_ atmósfera para el aprendizaje en estudiantes de secundaria de segundo año. Las técnicas y _x000D_ los materiales han sido elegidos tomando muy en cuenta el método antes mencionado
Influencia del aplicativo Kahoot en la expresión oral del idioma Francés en estudiantes de segundo año de Idiomas, UNT, 2020
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Vera Zarsoza, Ruth Margarita; Castro Alavedra, María Elena
La tesis: Influencia del aplicativo Kahoot en la expresión oral del idioma Francés en estudiantes de segundo año de Idiomas, UNT, 2020 busca determinar la influencia del Kahoot en la expresión oral del idioma francés. La investigación fue de tipo cuasi experimental, asimismo, el diseño fue el preexperimental. La población estuvo constituida por 16 estudiantes de segundo año de Idiomas: Inglés-Francés de la Universidad Nacional de Trujillo, quienes fueron seleccionados por conveniencia. En el desarrollo del presente trabajo, se aplicó un pre-test; luego la aplicación de Kahoot comprendido en las 10 sesiones, finalmente se desarrolló el post-test. Los resultados evidencian la mejora significativa en el nivel de los alumnos en cada una de las dimensiones de la expresión oral: pronunciación, fluidez y domino del discurso. Se concluye, que el uso de Kahoot mejora significativamente la expresión oral y en cada una de sus dimensiones. Además, se alcanzan ciertas recomendaciones para futuras investigaciones relacionadas al presente trabajo.
Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Valera Lopez, Tanya Fernanda; Anticona Sandoval, Rosa Ubaldina
El presente trabajo ha sido diseñado para los estudiantes del 1° año de secundaria del colegio “Benjamín Franklin”, Trujillo, Perú con el objetivo principal de proporcionar conocimientos para mejorar el aprendizaje del inglés utilizando gestos y movimiento corporales. Este se desarrolló en un contexto de enseñanza virtual del idioma. Las técnicas y materiales fueron elegidos tomando en cuenta el Método Comunicativo de la enseñanza de idiomas que ha sido empleado para obtener mejores resultados en una atmósfera de confianza entre estudiante – profesor.
Estrategias lúdicas y rendimiento académico del inglés en estudiantes 5° secundaria I.E. San Juan – Trujillo, 2018
(Universidad Nacional de Trujillo, 2021) Felipe Medina, Juan Augusto; Castro Alavedra, María Elena
El propósito de la presente tesis fue aplicar estrategias lúdicas para mejorar el rendimiento académico en el área de inglés de los estudiantes 5° secundaria I.E. San Juan – Trujillo. Entre los objetivos planteados, considero: Identificar el nivel del rendimiento académico, diseñar y aplicar las estrategias lúdicas y evaluar el nivel de efectividad de dichas de estrategias para mejorar el rendimiento académico de los alumnos del quinto año de secundaria. La metodología utilizada fue cuantitativa, con un diseño pre - experimental. La población de estudio estuvo constituida por los alumnos de quinto año de educación secundaria siendo la muestra 35 estudiantes del quinto año, y para la recolección de la información se utilizó como instrumento una evaluación, la cual se componían de ítems que permitieron medir con detalle la influencia de la variable independiente. Al tabular los datos se pudo contrastar que la hipótesis de trabajo, se cumple, es decir que la aplicación de las estrategias lúdicas mejora el rendimiento en los estudiantes 5° Secundaria I.E. San Juan – Trujillo, 2018, como lo demuestran los resultados del pre y post test por lo tanto se valida la propuesta.
La maqueta y la producción oral del idioma Inglés
(Universidad Nacional de Trujillo, 2019) Cabanillas Slee, Joselyn Malena; Masen Durand, Tabita Azucena
El material didáctico es un instrumento de gran importancia, pues facilita el aprendizaje de los estudiantes. Existen diversos tipos de material didáctico y como investigadoras de este trabajo decidimos delimitar y trabajar con uno de ellos: la maqueta. El propósito de esta tesis fue comprobar de qué manera influye la maqueta en la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria, secciones C y D del Colegio Rafael Narváez Cadenillas, en la ciudad de Trujillo. Esta investigación fue cuasi experimental, la población estuvo conformada por 120 alumnos y la muestra por las secciones C y D, cada sección con 31 alumnos respectivamente. Para obtener datos e información, se aplicó un pre-test el cual permitió identificar el nivel de producción oral de los alumnos en el inglés. Luego se aplicó las sesiones a ambos grupos (experimental y control), haciendo uso de la maqueta solamente en el grupo experimental. Finalmente, se aplicó el post- test (el mismo test que se aplicó al principio) a ambos grupos. Los resultados arrojados a partir de estas evaluaciones y sesiones de aprendizaje dieron a conocer información relevante que nos permitió comprobar la influencia de la maqueta en la producción oral del idioma inglés.
How do you feel today
(Universidad Nacional de Trujillo, 2019) Arana Yupanqui, Cristian
El siguiente trabajo está dirigido a estudiantes del quinto año del nivel secundario de la ciudad de Trujillo, quienes aprenderán a expresar sus sentimientos y emociones en inglés, para lo cual, además de la forma oral, será indispensable el uso de gestos y expresiones corporales para el desarrollo de esta sesión. Esta sesión de aprendizaje lleva por título How do you feel today?, la cual contará con el apoyo de las teorías pedagógicas, psicológicas y didácticas, las que permitirán obtener los aprendizajes esperados. Estas teorías son de vital importancia en el proceso de aprendizaje sea más fácil y efectivo, a través de las diferentes estrategias utilizadas a lo largo de la clase. El nuevo conocimiento será presentado en contexto para su mejor comprensión, la cual estará presente en casos de la vida real donde los estudiantes podrían hacer uso de él en la vida diaria, el uso de recursos pedagógicos como imágenes será de gran ayuda para trabajar la parte de vocabulario, hojas de ejercicios que permitirán practicar lo aprendido. Aunque la sesión de aprendizaje está destinada a mejorar las habilidades de writing de los estudiantes, es esencial saber que no se puede dejar de lado las otras habilidades como speaking, reading y listening, que ciertamente serán utilizadas en esta lección. Al término de la sesión, los estudiantes serán capaces de expresar sus sentimientos y emociones utilizando todas sus habilidades lingüísticas en inglés y también podrán hacer uso del nuevo vocabulario escribiéndolo correctamente.
Expresiones idiomáticas del inglés y la expresión oral en estudiantes de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo, 2020
(Universidad Nacional de Trujillo, 2023) Ortiz Gutiérrez, Claudia Lucía; Quispe Beretta, Kathia Fiorella; Aguilar Carrera, Erika Del Carmen
La investigación denominada Expresiones idiomáticas del inglés y la expresión oral en estudiantes de Idiomas de la Universidad Nacional De Trujillo, 2020, es de tipo experimental, aplicada y por el diseño de contrastación, preexperimental. Se utilizó el T-student como prueba estadística para determinar el efecto de un Taller de expresiones idiomáticas del inglés en la capacidad de expresión oral de las estudiantes del grupo B, del curso de “Traducción del y al inglés”, del cuarto año de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo._x000D_ El taller de ocho sesiones fue aplicado de forma online a través de la plataforma ZOOM, se utilizó el instrumento del pre y post test para medir el nivel de capacidad de expresión oral al inicio y al término del taller. La muestra estuvo conformada por 16 estudiantes del grupo B, del curso de “Traducción del y al inglés”, del cuarto año de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo, Trujillo, 2020._x000D_ Se elaboró un documento Excel con las notas tabuladas del pre y post test calificando cada dimensión propuesta, seguidamente, se procedió al análisis de datos a través de método T-student el cual confirmó la hipótesis propuesta por las investigadoras sobre el efecto significativo que tiene el Taller de expresiones idiomáticas del inglés en la capacidad de expresión oral de las estudiantes del grupo B, del curso de “Traducción del y al inglés”, del cuarto año de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo, Trujillo, 2020.
Funciones comunicativas: Presentarse a sí mismo y a terceras personas
(Universidad Nacional de Trujillo, 2023) Rivera Pérez, Leslie Inés; . Calderón Calderón, Carlos Enrique
Esta sesión de clase se ha diseñado para los estudiantes del 1° de secundaria de la Institución Educativa “Semillitas de Jesús”, Trujillo, Perú. Y tiene como título “THAT’S ME”, siendo su principal objetivo que los estudiantes se presenten correctamente en el idioma inglés en situaciones reales. Esta clase se desarrollará en un contexto de enseñanza híbrida del idioma, es decir combinando la modalidad presencial y a distancia. Dicha clase estará centrada en el enfoque comunicativo, empleando imágenes reales y material auténtico. Las técnicas y materiales a aplicar se tomarán en cuenta del método comunicativo de la enseñanza de idiomas. Dicho método les permitirá a los estudiantes interactuar y enfocarse en su proceso individual de aprendizaje. Siendo el docente, el principal facilitador y guía para lograr óptimos resultados. Las conclusiones del presente trabajo son: los estudiantes fueron capaces de presentarse a sí mismos correctamente en el idioma inglés en situación de vida real, los estudiantes fueron capaces de identificar las frases para presentarse a ellos mismos y los estudiantes fueron capaces de usar las frases para presentarse a ellos mismos.
Mapas mentales y expresión oral del inglés en los estudiantes de idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo, 2020
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Diaz Linares, Rosa Xiomara; Nunura Rojas, Paula Abigail; Miranda Narváez, Shirley Desirée
La presente tesis titulada “Mapas mentales y expresión oral del inglés en los estudiantes de idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo, 2020.” tuvo como objetivo determinar la influencia de la estrategia didáctica de mapas mentales en la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes de II ciclo de Idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo._x000D_ La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes universitarios del mismo modo se trabajó con un diseño pre experimental orientada a un solo grupo aplicando un pre-test y un post test que nos permitió la recolección de datos, empleando la rúbrica como instrumento de evaluación de producción oral en el Inglés. Los resultados producto de la aplicación de la estrategia didáctica de mapas mentales arrojaron que en el grupo existió una mejora de 25% ubicando a lo estudiante en el nivel “muy bueno” de la expresión oral del idioma inglés._x000D_ Se concluyó finalmente que la estrategia didáctica de mapas mentales tiene influencia positiva en la expresión oral del idioma Inglés en los estudiantes del II ciclo de idiomas de la Universidad Nacional de Trujillo.
Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales
(Universidad Nacional de Trujillo, 2022) Davila Garcia, Julianne Noely; Aguilar Carrera, Erika Del Carmen
El lenguaje no verbal es uno de los procesos fundamentales que hemos empleado los seres humanos como parte de nuestra comunicación, ya que nos permite expresarnos con más naturalidad y creatividad al momento de transmitir algún mensaje. Así mismo, en el aprendizaje de un nuevo idioma, es vital el uso de nuestros gestos y movimientos para interactuar activamente con nuestro receptor._x000D_ Mediante el presente trabajo, titulado “Recursos no verbales en la comunicación”, se ha elaborado en base al método comunicativo, para lograr la comprensión e interacción entre docente y estudiantes, obteniendo un resultado favorable en la enseñanza del tema desarrollado.
Recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos corporales
(Universidad Nacional de Trujillo, 2019) Quezada Moya, Yolatan Fiorela
El diseño de sesión de clase tiene como primer objetivo, promover el desarrollo significativo en los estudiantes y proporcionar el conocimiento genuino para mejorar la enseñanza aprendizaje del idioma Inglés, tomando como grupo de clase a los estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de la Institución Educativa “Fray Martin de Porres”_x000D_ Este diseño de la sesión tiene como tema titulado “Showing my funny occupation”. Su desarrollo se basará en teorías psicopedagógicas y didácticas mencionadas posteriormente._x000D_ La Teoría Psicológica Cognitiva del Aprendizaje; no sólo se consideran a los contenidos específicos sobre determinado tema sino también la consideración de las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de tales contenidos. Las decisiones profesionales del docente respecto a la práctica de la enseñanza, inciden de un modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas, tanto en las intenciones educativas como en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible._x000D_ Además, se ha considerado al Enfoque Comunicativo como el modelo de paradigma dominante ya que responde al objetivo principal de desarrollar procedimientos de enseñanza que reconozcan la interdependencia de la lengua y la comunicación._x000D_ Asimismo, también se aplicó el Método Didáctico; Respuesta Física Total que colabora en el aprendizaje de un idioma nuevo, donde se combina el habla con la acción y propone enseñar un idioma a través de la actividad física._x000D_ Es importante resaltar que para aprender un idioma se relacionan todas las capacidades entre sí y más aún se llega a obtener ello si el monitor se desenvuelve como un completo artista en aula.
Describing an ability
(Universidad Nacional de Trujillo, 2019) Mendoza Campos, Nataly Bertha
El uso del idioma inglés se ha convertido en un instrumento importante para el desarrollo de la comunicación en el mundo globalizado, consiguiendo así, mejores oportunidades en los ámbitos laboral y académicos._x000D_ La siguiente sesión de aprendizaje titulada: “Describing an ability” fue diseñada para estudiantes del primer grado de nivel secundaria del Centro Educativo Experimental Rafael Narváez Cadenillas. Este diseño tiene como objetivos que los estudiantes sean capaces de preguntar y responder a interrogantes relacionadas con las habilidades que pueden y no pueden realizar en inglés._x000D_ Para alcanzar el éxito de los objetivos planteados, se consideró el uso del método comunicativo, para contribuir con un ambiente adecuado para la enseñanza – aprendizaje de los estudiantes del primer año de secundaria. Las técnicas y materiales se seleccionaron, teniendo en cuenta el método elegido.

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