Las situaciones comunicativas reales, basadas en la Conciencia Fonológica, mejoran la lectura y escritura en las niñas del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 81007 “Modelo” – Trujillo, 2016

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dc.contributor.advisorArroyo Huamanchumo, Aurelio Mercedes
dc.contributor.authorLozano Mejía, Edith Lizeth
dc.date.accessioned11/8/2017 8:34
dc.date.available11/8/2017 8:34
dc.date.issued2017
dc.descriptionThe main objective of this research is to demonstrate that "Real communicative situations based on phonological awareness" improves the reading and writing learning of first grade students of Trujillo Educational Institution Nº 81007._x000D_ The sample population consisted of 28 girls from the experimental group and 28 girls from the control group. Whose ages range between 6 and 7 years, being the experimental group to whom the research project "Real communicative situations based on phonological awareness" was applied; Using as an application scenario the classroom of the Educational Institution. The type of research is applied with a Quasi Experimental design, having an Experimental Group and a Control Group._x000D_ The results obtained later indicated that the girls in the experimental group improved significantly in reading and writing. While in the control group, the students did not show a significant improvement.es_PE
dc.description.abstractEl objetivo principal de esta investigación es demostrar que “Las situaciones comunicativas reales basadas en la conciencia fonológica” mejora el aprendizaje de la lectura y escritura de las estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Nº 81007 “Modelo” de Trujillo._x000D_ La población muestral estuvo conformado por 28 niñas del grupo experimental y 28 niñas en el grupo control. Cuyas edades varían entre 6 y 7 años, siendo el grupo experimental a quien se le aplico el proyecto de investigación “Las situaciones comunicativas reales basadas en la conciencia fonológica”; usando como escenario de aplicación el aula de la Institución Educativa. El tipo de investigación es aplicada con un diseño Cuasi Experimental, teniendo un Grupo Experimental y un Grupo Control._x000D_ Los resultados obtenidos indicaron que las niñas del grupo experimental mejoraron significativamente en la lectura y escritura. Mientras que en el grupo control, las estudiantes no mostraron una mejora significativaes_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/9088
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseries372.4/L91/Tesis;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducación, Lectura y escritura, Educación Primariaes_PE
dc.titleLas situaciones comunicativas reales, basadas en la Conciencia Fonológica, mejoran la lectura y escritura en las niñas del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 81007 “Modelo” – Trujillo, 2016es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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Tesis de Educación Primaria