Propuesta de un modelo pedagógico curricular basado en la educación emocional para los alumnos de la especialidad de educación primaria de la Universidad Nacional de Trujillo

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dc.contributor.advisorVásquez Correa, Edith Loreley
dc.contributor.authorBurgos Goicochea, Saby
dc.date.accessioned2017-01-21T17:51:49Z
dc.date.available2017-01-21T17:51:49Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionThe following research is aimed to develop a proposal for a curricular teaching model based on Emotional Education for students of the Specialty of Primary Education of the National University of Trujillo. The proposal made is part of a humanistic approach and is determined by the competency-based training, the same that seeks to promote the emotional development of students as an essential complement of cognitive development, which both constitute the essential elements of comprehensive student’s personality. The research was conducted considering a diagnostic evaluation to determine the sensitive elements of the existing model in the School and the results obtained in the Scale of Teacher Performance Assessment and Inventory of Emotional Intelligence BarOn ICE: NA, applied to 116 students from the second, third and fourth years of Primary Education that formed the sample, the same that establish a high degree of association between the perception that these have on the professional and personal characteristics of teachers who work in schools and handling the emotional skills of the student.es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación tuvo como finalidad elaborar una propuesta de un modelo pedagógico curricular basado en Educación Emocional para los alumnos de la Especialidad de Educación Primaria de la Universidad Nacional de Trujillo. La propuesta que se elaboró se enmarca dentro de un enfoque humanista y está determinada por la formación basada en competencias, la misma que busca potenciar el desarrollo emocional de los alumnos como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales de la personalidad integral del alumno. La investigación se realizó considerando una evaluación diagnostica para determinar los elementos sensibles del modelo existente en la Escuela y los resultados obtenidos en la Escala de Evaluación de Desempeño Docente y el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA, aplicados a los 116 alumnos del segundo, tercer y cuarto años de la especialidad de Educación Primaria que conformaron la muestra, los mismos que establecerían un alto grado de asociación entre la percepción que estos tienen sobre las características profesionales y personales de los docentes que laboran en la escuela y el manejo de competencias emocionales de los alumno.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/5783
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.relation.ispartofseriesTDED/067-068/2015;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_ES
dc.subjectEducación emocional, Enfoque humanista, Modelo pedagógico curricular, Competencia emocionales_ES
dc.titlePropuesta de un modelo pedagógico curricular basado en la educación emocional para los alumnos de la especialidad de educación primaria de la Universidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Postgrado
thesis.degree.levelDoctor
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