Empleamos estrategias para resolución de problemas de cantidad

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dc.contributor.authorHidalgo Dioses, Jhon Erwin
dc.date.accessioned3/11/2020 11:35
dc.date.available3/11/2020 11:35
dc.date.issued2019
dc.descriptionThe session entitled "We use strategies for quantity problem solving" is designed for the fourth grade of Primary Education, was developed in the area of Mathematics. In the elaboration of the session, work has been carried out with the pedagogical and didactic processes of the area of mathematics to promote meaningful learning. The strategies used were designed to promote active and meaningful participation of all students. It is intended at all times to arouse the student's interest and motivation for mathematics, since it is a very important and valuable area. The Introduction is geared towards class planning, the performance to be evaluated, the learning evidence and the evaluation tool to be used. The second part develops the Theoretical Sustainwhere where the conceptual definitions of the main variables of the subject to be discussed are exposed, in order to explain what is stated in the present work in a simple and on a basis that supports it. Finally, the third part is dedicated to Pedagogical Sustenance, the foundation of the Mathematics Area according to the new Curriculum Framework, considering the profile of the egress that the student must achieve at the completion of the Regular Basic Education and the approaches that orient the Area in mention. In addition to the pedagogical and didactic processes of the área and the techniques and evaluation tools.es_PE
dc.description.abstractLa sesión titulada “Empleamos estrategias para resolución problemas de cantidad”está diseñada para el cuarto grado de Educación Primaria, fue desarrollada en el área de Matemática. En la elaboración de la sesión se ha trabajado con los procesos pedagógicos y didácticos del área de matemática para promover aprendizaje significativo. Las estrategias utilizadas fueron diseñadas para promover la participación activa y significativa de todos los estudiantes. Se pretende en todo momento despertar el interés y motivación del estudiante por las matemáticas, puesto que es un área muy importante y valiosa. La Introducción, está orientada a la planificación de la clase, el desempeño a evaluar, la evidencia de aprendizaje y el instrumento de evaluación que se va a utilizar. En la segunda parte se desarrolla el Sustento Teórico donde se expone las definiciones conceptuales de las principales variables del tema a tratar, con la finalidad de explicar lo expuesto en el presente trabajo de forma sencilla y con una base que lo respalde Finalmente, la tercera parte está dedicada al Sustento Pedagógico, la fundamentación del Área de Matemática de acuerdo al nuevo Marco curricular, considerando el perfil de egreso que debe alcanzar el estudiante al culminar la Educación Básica Regular y los enfoques que orientan al Área en mención. Además de los procesos pedagógicosy didácticos del área y las técnicas e instrumentos de evaluación.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/16066
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTSPEDC-P/ 2020-098;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urittp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRU;es_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectMatemáticaes_PE
dc.subjectResolución de problemas de cantidades_PE
dc.titleEmpleamos estrategias para resolución de problemas de cantidades_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Primariaes_PE
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Tesis de Educación Primaria