Bases teóricas y práctica pedagógica del docente para el aprendizaje del cuidar/cuidado en estudiantes de enfermería

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dc.contributor.advisorGómez Luján, María Del Pilar
dc.contributor.authorJara Huayta, Iris
dc.date.accessioned2017-01-04T19:24:16Z
dc.date.available2017-01-04T19:24:16Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionSummary this research is a descriptive, exploratory qualitative approach. The main purpose was to describe and analyze the theoretical bases and teaching practice of teachers. The theoretical approach was based on the thought of Freire, Demo and Waldow. The participants were 10 teachers. For data collection, interview technique was applied to depth and observation. Applied analysis of content and documentary technique; of which emerged: category i. theoretical Bases of the pedagogical process applied by the teacher; distinguishing two sub categories: dominance of the behaviourist approach and divergence between the constructivist approach to curriculum of study and focus Behaviorism the teacher in the learning process, category II. Strategies in teaching practice of teachers; where were identified the subcategories: prior experiences and motivation, developing content, scenarios of practice with the themes: learning caring / care: simulated laboratories, institutions of health and Comunidad-Familia, methodological strategies and resources didacticosy category III. Ethics in the learning of the student, with the themes: learning to care / care taking into account values, respecting the user and with warmth. Final considerations determined that on findings, it became apparent that the theoretical bases and pedagogical practices of teachers, is focused on a traditional behavioral pedagogy, with positivist thought. In the development of theory and practice, the teacher encourages rote learning, repetition and favors the learning of procedures. Predominance of the behaviorist approach, structured linear receptive and repetitive classic with trend biologista-functionalist logical rationalism, teacher-centred is evident. She is evidencio divergence between the constructivist approach of curriculum study model by competencies and focus Behaviorism the teacher with objectives behavioural-technicist reflecting characteristic of a curriculum model biologizantees_ES
dc.description.abstractLa presente investigación tiene un enfoque cualitativo descriptivo, exploratorio. El propósito principal fue describir y analizar las bases teóricas y práctica pedagógica de los docentes. El abordaje teórico se basó en el pensamiento de Freire, Demo y Waldow. Los sujetos participantes fueron 10 docentes de la Escuela de Enfermería de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Para la recolección de datos se aplicó la técnica entrevista a profundidad y observación. Se aplicó la técnica de análisis de contenido y documental, emergiendo: categoría I. Bases teóricas del proceso pedagógico del docente aplicados para el aprendizaje del cuidar/cuidado de enfermería, categoría II. Estrategias en la práctica pedagógica del docente para el aprendizaje del cuidar/cuidado en estudiantes de Enfermería, identificándose subcategorías: experiencias previas y motivación, desarrollando contenidos, escenarios de práctica con los temas: aprendiendo el cuidar/cuidado en: laboratorios simulados, Instituciones de Salud y en Comunidad-Familia, estrategias metodológicas y recursos didácticos y categoría III. Ética en el aprendizaje del estudiante de enfermería develando el aprendizaje del cuidar/cuidado con los valores de respeto y calidez. En las consideraciones finales se determinó que en los hallazgos se evidenciaron que las bases teóricas y prácticas pedagógicas del docente, está centrada en una pedagogía conductista tradicional, con pensamiento positivista. En el desarrollo de la teoría y práctica, el docente estimula el aprendizaje memorístico, de repetición y privilegia el aprendizaje de procedimientos. Se evidencia predominio del enfoque conductista, estructurada lineal clásica receptiva y repetitiva centrada en el docente, con tendencia biologísta-racionalismo lógico funcionalista. Se evidencio divergencia entre el enfoque constructivista del currículo de estudio con modelo por competencias y el enfoque conductismo del docente con modelo por objetivos conductual-tecnicista que refleja característica de un Currículo biologizante.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/5463
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.relation.ispartofseriesTDEN/089-090/2015;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_ES
dc.subjectBases teóricas, Prácticas pedagógicas, Aprendizaje del cuidar/cuidadoes_ES
dc.titleBases teóricas y práctica pedagógica del docente para el aprendizaje del cuidar/cuidado en estudiantes de enfermeríaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Postgrado
thesis.degree.levelDoctor
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