Resolvemos problemas de multiplicación de un número por otro de dos cifras
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Date
2016
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
En el presente diseño instruccional de una clase a nivel de aula se elaboró y aplicó diferentes _x000D_
estrategias durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje denominado: resolvemos _x000D_
problemas de multiplicación de un número por otro de dos cifras. Este trabajo fue planteado _x000D_
a estudiantes del tercer grado de educación primaria en el área de matemáticas._x000D_
En la aplicación de la experiencia de aprendizaje se tuvo como base el enfoque _x000D_
centrado en la resolución de problemas. Durante el proceso se trabajó con los métodos de _x000D_
resolución de problemas, el analítico – sintético y el inductivo – deductivo. _x000D_
Para iniciar la actividad se propuso un reto o conflicto cognitivo para despertar el _x000D_
interés de los estudiantes y, para la comprensión de la sesión, se trabajó con procesos _x000D_
didácticos en la sesión de aprendizaje de matemática. Los procesos son los siguientes: _x000D_
comprensión del problema, búsqueda de estrategias, representación, formalización, reflexión _x000D_
y transferencia. Así mismo, en la ejecución se consideró las técnicas de la exposición, de la _x000D_
pregunta, el trabajo individual y colectivo. La evaluación se realizó utilizando la técnica de _x000D_
la hetero evaluación, la cual fue consolidado en una lista de cotejo. Al concluir la actividad _x000D_
de aprendizaje, se pudo verificar que los estudiantes lograron los aprendizajes propuestos en _x000D_
la sesión de aprendizaje.
Description
In the present instructional design of a class at the classroom level, different strategies were _x000D_
developed and applied during the development of the learning activity called: we solve _x000D_
multiplication problems of a number by another of two figures. This work was proposed to _x000D_
students of the third grade of primary education in the area of mathematics._x000D_
The application of the learning experience was based on the approach focused on _x000D_
problem solving. During the process, we worked with the problem solving methods, the _x000D_
analytical - synthetic and the inductive - deductive._x000D_
To start the activity, a challenge or cognitive conflict was proposed to arouse the _x000D_
interest of the students and, for the understanding of the session, we worked with didactic _x000D_
processes in the mathematics learning session. The processes are the following: _x000D_
understanding of the problem, search for strategies, representation, formalization, reflection _x000D_
and transfer. Likewise, in the execution, the techniques of the exhibition, the question, the _x000D_
individual and collective work were considered. The evaluation was carried out using the _x000D_
hetero-evaluation technique, which was consolidated in a checklist. At the end of the _x000D_
learning activity, it was possible to verify that the students achieved the learning proposed _x000D_
in the learning session.
Keywords
Educación, Educación primaria, Aprendizaje continúo, Matemática