Qué órganos en común tienen los sistemas de las plantas y animales
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Date
2019
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La sesión titulada ¿Qué órganos en común tienen los sistemas de las plantas y animales?, fue desarrollada en el área de ciencia y tecnología, teniendo en cuenta la competencia explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, a partir de los recursos necesarios como las capacidades comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo y evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico, se ha podido lograr en los alumnos el desempeño describe los órganos que conforman los sistemas de los animales. En el desarrollo de la sesión se aplicó actividades motivadoras y retadoras que fomentaron a que los niños y niñas comparen los sistemas de respiración, digestivo y circulatorio tanto de las plantas como de los animales a partir de fuentes informativas crear sus propias conclusiones. Se tuvo en cuenta los procesos pedagógicos como la motivación y exploración de saberes previos, problematización, construcción del aprendizaje y procesamiento de la información, evaluación y transferencia en los procesos didácticos del área. Las estrategias de aprendizaje fueron acordes a los intereses y necesidades de los estudiantes de tercer grado de educación primaria.
Description
The session entitled What organs in common do the systems of plants and animals have?, was developed in the area of science technology and environment, taking into account the competition explains the physical world based on knowledge about living beings, matter and energy, biodiversity, Earth and universe, based on the necessary resources such as capabilities, understands and uses knowledge about living beings, matter and energy, biodiversity, Earth and universe and assesses the implications of scientific and technological knowledge and work, has been achieved in students performance describes the organs that make up animal systems. In the course of the session, motivational and challenging activities were applied that encouraged children to compare the digestive systems of vertebrate and invertebrate animals and, from information sources, create their own conclusions.The pedagogical processes such as motivation and exploration of previous knowledge, problematization, construction of learning and information processing, evaluation and transfer in the didactic processes of the area were taken into account. The learning strategies were consistent with the interests and needs of students in third grade of primary education.
Keywords
Educación primaria