Resolvemos adiciones con números naturales menores que veinte con niños de primer grado de educación primaria 2020
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Date
2021
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
El presente trabajo de Suficiencia profesional tiene como título “Resolvemos adiciones con números naturales menores que veinte con niños de primer grado de educación primaria”. Los efectos en el aprendizaje y el desempeño en matemáticas entre quienes usan materiales concretos (manipulables físicamente) hacen uso de recursos u otros y que tales efectos dependen del tipo de concepto o habilidad implicada, experiencia de uso y recursos específicos lo que potencia y fortalece el aprendizaje, queda demostrado que el rendimiento en matemáticas se incrementa con el uso a largo plazo de materiales educativos manipulables por los estudiantes. La experiencia directa de manipular objetos didácticos permite en los niños/as una mayor comprensión de conceptos que se convierten en la base del conocimiento matemático conceptual y abstracto posterior. Se mencionan, por ejemplo, importantes aportes al desarrollo del pensamiento lógico en los niños/as de pre escolar y primario. Se demuestra en las aulas dónde se favorece la interacción social, donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprende, donde se anima a los niños para que se expresen oralmente y por escrito y donde se valora el dialogo entre los miembros del grupo. El aprender haciendo busca la construcción de los conocimientos en contextos reales o simulados, para el desarrollo de las competencias, lo cual implica poner en juego sus capacidades reflexivas y críticas; lo que indica que aprendan a partir de su propia experiencia, identificando el problema, investigando sobre él y formulando la hipótesis viable de solución, comprobándola dentro de diversas acciones. La matemática permite la promoción y estimular un diseño, elaboración y apreciación de situaciones artísticas mediante el uso de material concreto y el uso de gráficos y esquemas para descubrir patrones y equivalencias.
Description
The present work of Professional Sufficiency is entitled "We solve additions with natural numbers less than twenty with children in the first grade of primary education." The effects on learning and performance in mathematics among those who use concrete (physically manipulable) materials make use of resources or others and that such effects depend on the type of concept or skill involved, experience of use and specific resources, which enhances and strengthens the learning, it is shown that performance in mathematics increases with the long-term use of manipulative educational materials by students. The direct experience of manipulating didactic objects allows children a greater understanding of concepts that become the basis of subsequent conceptual and abstract mathematical knowledge. For example, important contributions to the development of logical thinking in preschool and primary school children are mentioned. It is demonstrated in classrooms where social interaction is favored, where teachers talk with children and use language to express what they learn, where children are encouraged to express themselves orally and in writing, and where dialogue between group members. Learning by doing seeks the construction of knowledge in real or simulated contexts, for the development of competencies, which implies putting their reflective and critical capacities into play; This indicates that they learn from their own experience, identifying the problem, investigating it and formulating the viable hypothesis of solution, checking it within various actions. Mathematics allows the promotion and stimulation of the design, elaboration and appreciation of artistic situations through the use of concrete material and the use of graphics and diagrams to discover patterns and equivalences.
Keywords
Educación, Educación primaria, Matemáticas, Aritmética