Los procesos de comprensión lectora propuestos por Solé como estrategias de comprensión de textos

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dc.contributor.advisorOrtiz Cáceres, Silvia Carola
dc.contributor.authorVejarano Ferrer, Janeth Roxana
dc.date.accessioned5/4/2023 9:50
dc.date.available5/4/2023 9:50
dc.date.issued2021
dc.descriptionKnowing the importance that represents the communication area, this work of professional entitled: The processes of reading comprehension proposed by Solé as strategies the comprehension of texts. Which is based mainly to achieve that the primary students of second grade level comprehend texts thanks to methodological strategies of teachers to reach the competence: “Communicates orally in his mother tongue, after listening and reading texts”; considering for it 3 moments in the reading, such as: Before, during and after reading, developing in the students text comprehension and in a cohesive way the oral expression. The total of 43 pages make up the present work, which comprises three chapters: Theoretical Support, in which the theoretical framework is deepened based on critical reflection from professional practice, the comprehension of texts competence, establishing a theoretical framework. Pedagogical Support; describes the methodological framework, the analysis based on critical reflection from professional practice, the implementation and development of the Comprehension of texts, it presents the learning session and finally the conclusions of the research, denotation of bibliographic references and annexes of the investigation.es_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de suficiencia profesional titulado: Los procesos de comprensión lectora propuestos por Solé como estrategias de comprensión de textos. Cuyo objetivo es lograr que los estudiantes del segundo grado de nivel primaria comprendan textos gracias a estrategias metodológicas de los docentes para alcanzar la competencia, se comunica oralmente en su lengua materna, después de escuchar y leer textos, considerando para ello, los tres momentos de la lectura, como son: antes, durante y después de la lectura; desarrollando en los estudiantes la comprensión de textos y de manera cohesionada la expresión oral. El total de 43 páginas conforman el presente trabajo, que comprende tres capítulos: Sustento Teórico, en el cual se profundiza el marco teórico en base a la reflexión crítica desde la práctica profesional la competencia comprensión de textos, estableciendo un marco teórico. Sustento Pedagógico; describe el marco metodológico, el análisis en base a la reflexión crítica desde la práctica profesional, la implementación y desarrollo de la Comprensión de textos, en él se presenta la sesión de aprendizaje y finalmente las conclusiones de la investigación, denotación de las referencias bibliográficas y anexo de la investigación.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/17283
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional – UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectComunicaciónes_PE
dc.subjectLecturaes_PE
dc.subjectTextoes_PE
dc.subjectEstrategia de enseñanaes_PE
dc.titleLos procesos de comprensión lectora propuestos por Solé como estrategias de comprensión de textoses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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Tesis de Educación Primaria