El método didáctico basado en la solución de problemas para elevar el rendimiento académico en el curso de química general ii en la facultad de ingeniería química – unt - 2009
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Date
2015
Authors
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Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación Ttitulada: “EL MÉTODO DIDÁCTICO BASADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA ELEVAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL CURSO DE QUÍMICA GENERAL II EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA – UNT – 2009”, está orientado a demostrar a través del experimento: método didáctico basado en la solución de problemas, elevar el rendimiento académico en los estudiantes del curso de Química General II de la Facultad de Ingeniería Química- UNT-2009. En virtud de ello nuestra información a través de todo el trabajo que presentamos se sintetiza a continuación: En la realidad problemática nos orientamos al apoyo que necesitan los alumnos del curso Química General II de la Facultad de Ingeniería Química, en la resolución de sus problemas de aprendizaje, porque carecen de un método de enseñanza-aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos. En cuanto a los antecedentes se consideran las estrategias de enseñanza-aprendizaje realizados a nivel internacional, nacional y local, así como las diversas doctrinas teóricas referentes a la enseñanza-aprendizaje, desarrollo de estrategias, estrategias cognitivas de resolución de problemas; entre otros. La investigación realizada se justifica, porque va a permitir unificar los esfuerzos de los educadores en torno a la creación y uso de métodos o procedimientos más generales y productivos, que complementen los diferentes métodos que de forma coherente integren la acción de las diversas áreas del conocimiento que influyen sobre el estudiante, en pro de lograr su mayor participación colectiva y consciente, el desarrollo de su pensamiento, de su imaginación, la formación de valores y su creatividad. Para fines prácticos, la formulación del problema es el siguiente: “¿En qué medida la aplicación del Método Didáctico basado en la solución de problemas eleva el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Química II de la Facultad de Ingeniería Química en el año 2009 de la UNT? La delimitación del marco teórico se encuentra divido en tres capítulos, tal como sigue: Enseñanza-Aprendizaje de la Química como ciencia, Propuesta Teórica de la Estrategia de Aprendizaje Interactivo y Perspectivas Pedagógicas, Filosóficas y Psicológicas de la enseñanza-aprendizaje. La hipótesis que se desarrolló queda redactado de la siguiente manera: “La aplicación del Método Didáctico basado en la solución de problemas eleva significativamente el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Química II de la Facultad de Ingeniería Química en el año 2009 de la UNT”. El objetivo inmediato de esta investigación es: Demostrar que el Método Didáctico basado en la solución de problemas eleva significativamente el rendimiento académico en estudiantes. En el desarrollo de la investigación se muestran los resultados de comparación de las variables: niveles de compresión; aceptabilidad del método utilizado en la enseñanza y generalización de los estudiantes al enfrentarse a problemas de reacciones del currículo actual de la asignatura de Química General II. La muestra de estudiantes seleccionada se dividió en dos grupos, uno de control y otro experimental, teniendo en cuenta los parámetros de algunas variables de entrada tales como: la calificación promedio de la primera unidad; sexo y otras condiciones. A los estudiantes se les aplicó un test inicial y final; se compararon ambos grupos. Los valores de las variables medidas fueron cualitativamente y cuantitativamente superiores en el grupo experimental (BSP) que en el de control (ET). Los estudiantes del grupo experimental logran alcanzar mayores niveles de respuestas correctas con un mayor grado de conciencia y generalización; para culminar en lo que se refiere a las técnicas, éstas son: Técnicas Documentales, Técnicas Personales, Técnicas e instrumentos de recolección de datos y Técnicas para procesamiento de la información. El resultado y la discusión de la presente investigación fueron: Diagnóstico situacional didáctico Pre-test” y Mediciones resultantes del rendimiento académico después del experimento Post-test”. La propuesta que se plantea se basa en el material instruccional a utilizar en este tipo de diseño, el módulo de instrucción, y lo define como una unidad de instrucción autosuficiente y autodidacta. Es allí donde se presenta al estudiante un tema integrado y se le provee de la información requerida para el logro del aprendizaje Se ha llegado a la conclusión que el modelo didáctico basado en la solución de problemas para mejorar el rendimiento académico en el curso de Química general II, permitió elevar el rendimiento académico de manera significativa en comparación a los resultados obtenidos con el método tradicional en estudiantes de la Universidad Nacional de Trujillo. Finalmente culminamos la presentación de la investigación con la bibliografía y los anexos.
Description
This research entitled: "THE TEACHING METHOD BASED ON THE TROUBLE TO RAISE THE ACADEMIC ACHIEVEMENT IN THE COURSE OF GENERAL CHEMISTRY II IN THE FACULTY OF CHEMICAL ENGINEERING - UNT - 2009" is aimed to show through experiment teaching method based on problem solving, raising academic performance in students of the course General Chemistry II Faculty of Engineering Chemistry- UNT-2009. Under this our information throughout the work presented is summarized below: In the problematic reality we focus the support needed by students of the course General Chemistry II, Faculty of Chemical Engineering, in solving learning problems, because they lack a teaching-learning method based on the principle of using problems as starting point for the acquisition and integration of new knowledge. As for the background are considered teaching-learning strategies undertaken at international, national and local level as well as the various theoretical doctrines concerning teaching and learning, developing strategies, cognitive strategies for problem solving; among others. The research conducted is justified, because it will allow to unify the efforts of educators around the creation and use of methods or more general and production processes to complement the different methods that consistently integrate the action of the various areas of knowledge influencing student towards reaching its greatest collective and conscious participation, development of his thought, his imagination, the formation of values and creativity. For practical purposes, the problem statement is: "To what extent the implementation of the Teaching Method based troubleshooting raises the academic performance of students in the course of Chemistry II, Faculty of Chemical Engineering in 2009 UNT? The delimitation of the framework is divided into three chapters, as follows: Teaching and Learning in Chemistry as a science, Theoretical Proposal Strategy Interactive Learning and Pedagogical, Philosophical and Psychological Perspectives on teaching and learning. The hypothesis developed is worded as follows: "Application of Teaching Method based troubleshooting significantly raises the academic performance of students in the course of Chemistry II, Faculty of Chemical Engineering in 2009 from the UNT ". The immediate objective of this research is: Prove that the Didactic method based on problem solving significantly increases academic performance in students. In the development of research results comparing the variables shown: compression levels; acceptability of the method used in teaching and generalization of students to face problems of reactions of the current curriculum of the course General Chemistry II. The selected sample of students was divided into two groups, one control and one experimental, taking into account the parameters of some input variables such as the average score of the first unit; sex and other conditions. The students were administered an initial and final test; both groups were compared. The values of the variables were qualitatively and quantitatively higher in the experimental group (BSP) than in the control (ET). Students in the experimental group manage to achieve higher levels of correct answers with a higher degree of awareness and mainstreaming; culminating in regard to technical, these are: Documentaries Techniques, Personal Techniques, Techniques and data collection tools and techniques for information processing. The results and discussion of this research were: teaching Situational Diagnosis Pre-test "and Measurements resulting in academic performance after the experiment Post-test". The proposal that arises is based on the instructional material to use in this type of design, the instruction module, and defines it as a unity of self and self-instruction. This is where the student presents an integrated subject and provides you with the information required for the achievement of learning It has been concluded that the teaching model based on problem solving to improve academic performance in the course of General Chemistry II, allowed raising academic performance significantly compared to the results obtained with the traditional method in students National University of Trujillo. Finally we completed the presentation of research literature and Annexes
Keywords
Rendimiento académico, Método didáctico, Solución de problemas