Método solución de problemas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer año de historia y geografía

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dc.contributor.advisorOdar Santillán, Luis Alfredo
dc.contributor.authorCastro Ponce, Edilberto
dc.date.accessioned2019-02-18T14:54:09Z
dc.date.available2019-02-18T14:54:09Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionABSTRACT This report shows the relationship between the Problem Solving Method and the Development of Critical Thinking. The purpose of the investigation was to demonstrate that the Problem Solving Method significantly influences the development of critical thinking of third-year students of the specialty of History and Geography of the Education and Communication Science Faculty of the National University of Trujillo. The research had 45 students as sample and a pre-experimental methodological design was applied, with pre-test and post-test considering the development of Unit III of the History of America syllabus. As for the results, the statistical analysis of the difference of the averages apllying T-Student, obtained that there is a significant difference with a value t = 7.853. These results show that the Problem Solving Method significantly influences the development of Critical Thinking of year 3 students of History and Geography, that is why it is recommended as a teaching-learning method in History courses.es_PE
dc.description.abstractRESUMEN El presente informe muestra la relación que existe entre el Método Solución de Problemas y el Desarrollo del Pensamiento Crítico. El propósito de la indagación fue demostrar que el Método Solución de Problemas influye significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos de tercer año de la especialidad de Historia y Geografía de la Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Trujillo. La investigación tuvo como muestra 45 alumnos y se aplicó un diseño metodológico pre-experimental, con prueba pre test y post test y tomando en cuenta el desarrollo de la Unidad IV del sílabo de Historia de América. En cuanto a los resultados, el análisis estadístico de la diferencia de las medias aplicando la T de Student se obtuvo una diferencia significativa con un valor t=7.853. Estos resultados demuestran que el Método Solución de Problemas influye significativamente en el desarrollo del Pensamiento Crítico de los alumnos de tercer año de Historia y Geografía por lo que se recomienda como método de enseñanza-aprendizaje en los cursos de Historia.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/11510
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectMétodoes_PE
dc.subjectSolución de Problemases_PE
dc.subjectPensamiento Críticoes_PE
dc.titleMétodo solución de problemas y el pensamiento crítico en estudiantes de tercer año de historia y geografíaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.disciplineMaestro en Educación mención Pedagogía Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.nameMaestro en Educaciónes_PE
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