Factores que favorecen la comunicación oral

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dc.contributor.advisorParedes Ibáñez, Martha Azucena
dc.contributor.authorRuidias Benites, Roxana Araceli
dc.date.accessioned6/7/2023 13:52
dc.date.available6/7/2023 13:52
dc.date.issued2021
dc.descriptionThe present work aims to support, theoretically and pedagogically, the factors that favor oral communication in high school students, by carrying out the work entitled Factors that favor oral communication to improve oral communication competence in high school students, using the factors that favor such as non-verbal language, for linguistics, adequate vocalization, logical expression, in accordance with what is established by the National Curriculum for Basic Education (CNEB) in what corresponds to the Communication Area at the secondary level. The methodology used is that of a descriptive study, based on theoretical research as support for its subsequent execution, starting from the consideration of communication as a process by which it is encoded, decoded and verified that the message has been interpreted as desired. the issuer, that is, it is not about "do you understand me?" but rather "did I let myself be understood?" and verify that it has been understood correctly, an aspect that presents difficulties overcoming it through the factors that favor the communication process. That is why, during the development of the learning session, various strategies were used to ensure that the oral communication process is efficient, interesting, fun and generates new concerns in the interlocutors to, in this way, become a capable person, develop socially, teaching and learning from society through oral communication and all the possibilities that this faculty gives. It was concluded that oral communication is a process that requires activity and cognitive performance to structure the message, physical and emotional performance to use non-verbal and paralinguistic resources, determine external factors and the receiver to get their attention and that the message reaches them. through the channel and that it perceives it properly, so it is necessary to structure the oral conversation to verify an adequate understanding.
dc.description.abstractEl presente trabajo tiene como objetivo sustentar, teórica y pedagógicamente, los factores que favorecen la comunicación oral en estudiantes del nivel secundaria, mediante la realización del trabajo titulado factores que favorecen la comunicación oral para mejorar la competencia de comunicación oral en estudiantes de secundaria, usando los factores que favorecen como el lenguaje no verbal, para lingüístico, adecuada vocalización, expresión lógica, de acuerdo a lo establecido por el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) en lo correspondiente al Área de Comunicación de nivel secundario. La metodología empleada es la de un estudio descriptivo, en base a la investigación teórica como sustento para su posterior ejecución, partiendo de la consideración de la comunicación como un proceso mediante el cual se codifica, decodifica y verifica que el mensaje se haya interpretado como desea el emisor, es decir no se trata de “¿me entiendes?” sino de “¿me dejé entender?” y verificar que se haya entendido correctamente, aspecto que presenta dificultades superándola a través de los factores que favorecen el proceso comunicativo. Es por ello que, durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje, se recurrió a diversas estrategias encaminadas a lograr que el proceso de comunicación oral sea eficiente, interesante, divertido y generador de nuevas inquietudes en los interlocutores para, de este modo, constituirse en una persona capaz, desarrollarse socialmente, enseñando y aprendiendo de la sociedad a través de la comunicación oral y todas las posibilidades que esta facultad da. Se concluyó que la comunicación oral es un proceso que requiere actividad y desempeño cognitivo para estructural el mensaje, desempeño físico y emocional para usar los recursos no verbales y paralingüísticos, determinar los factores externos y el receptor para llamar su atención y que le llegue el mensaje por el canal y que este lo perciba adecuadamente, por lo que hay que estructurar la conversación oral verificar un adecuado entendimiento.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/17915
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducación secundariaes_PE
dc.subjectTeorías de la comunicaciónes_PE
dc.subjectComunicación orales_PE
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleFactores que favorecen la comunicación orales_PE
dc.title.alternativeFactores que favorecen la comunicación orales_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
renati.advisor.dni17972091
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1407-054X
renati.author.dni72436340
renati.discipline121746
renati.jurorCaballero Alayo, Carlos Oswaldo
renati.jurorVenegas Piminchumo, Cecilio Enrique
renati.jurorParedes Ibáñez, Martha Azucena
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesional
thesis.degree.disciplineEducación Secundariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Secundaria Mención: Lengua y Literaturaes_PE
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Tesis de Educación Secundaria Mención : Lengua y Literatura