Aprendizaje basado en problemas vs. clase conferencia en el rendimiento del curso de estadística aplicada: estudiantes de la facultad de ciencias económicas, contables y administrativas en la Universidad Nacional de Cajamarca - 2015

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dc.contributor.advisorGonzález Castro, Jeannette
dc.contributor.authorCárdenas Rodríguez, Karina Jacqueline
dc.date.accessioned2016-10-10T15:56:40Z
dc.date.available2016-10-10T15:56:40Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionThis research, of applied nature, aimed to determine the effect of teaching methods: Problem-Based Learning vs. Class Conference, on the performance of students of the subjects Applied Statistics in the Faculty of Economics, Accounting and Management of the National University of Cajamarca in 2015; for the which he worked with a random sample of students from the Schools Academic Professionals in Economics, Accounting and Administration, considered as blocks and randomly selecting within each school the students to receive the contents of the second unit of the subject with the Problem Based Learning methods and Class Conference, taking note of the first unit as a co-variate, being the response variable note end of the subject, so the co-variance model was used in a design block completely random. A highly significant difference was found in the two methods, being the best Problem Based Learning, they also found a highly significant difference in the final grade for the course Statistics Applied student, after removing the effect of the initial note subject, which also turned out to be highly significant in the final grade, the I justify the use of the indicated model.es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación, de naturaleza aplicada, tuvo como objetivo determinar el efecto del método de enseñanza: Aprendizaje Basado en Problemas vs. Clase Conferencia, en el rendimiento de los estudiantes de la asignatura de Estadística Aplicada de la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Administrativas de la Universidad Nacional de Cajamarca en el año 2015; para lo cual se trabajó con una muestra aleatoria de estudiantes de las Escuelas Académicos Profesionales de Economía, Contabilidad y Administración, consideradas como bloques y seleccionando al azar dentro de cada escuela los estudiantes para recibir los contenidos de la segunda unidad de la asignatura con los métodos Aprendizaje Basado en Problemas y Clase Conferencia, tomando la nota de la primera unidad como covariable, siendo la variable respuesta la nota final de la asignatura, por lo que se utilizó el modelo de covarianza en un diseño de bloque completamente al azar. Se encontró diferencia altamente significativa en los dos métodos utilizados, siendo el mejor el Aprendizaje Basado en Problemas, asimismo se encontró diferencia altamente significativa en la nota final de la asignatura de Estadística Aplicada de los estudiantes, después de sacar el efecto de la nota inicial de la asignatura, la cual también resulto ser altamente significativa en la nota final, lo que justifico el uso del modelo indicado.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/3059
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.relation.ispartofseriesTCEA/045-046/2016;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_ES
dc.subjectRendimiento, Clase conferencia, Aprendizaje basado en problemases_ES
dc.titleAprendizaje basado en problemas vs. clase conferencia en el rendimiento del curso de estadística aplicada: estudiantes de la facultad de ciencias económicas, contables y administrativas en la Universidad Nacional de Cajamarca - 2015es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Postgrado
thesis.degree.levelMaestria
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