Percepción de los docentes que atienden aulas inclusivas, respecto a la educación inclusiva del nivel primaria en la ciudad de Trujillo, 2017

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dc.contributor.advisorQuipuscoa Silvestre, Manuel
dc.contributor.authorAlfaro Asto, María Alejandra
dc.date.accessioned11/5/2018 11:16
dc.date.available11/5/2018 11:16
dc.date.issued2018
dc.descriptionThe present research work entitled "Perception of teachers who attend inclusive classrooms, regarding inclusive education at the primary level in the city of Trujillo, 2017" aims to make known, after carrying out a descriptive research, what perceptions they have Teachers who attend regular classrooms on inclusive education. The general objective is to determine these perceptions, which are translated into the set of ideas, feelings, positions and resources available to inclusive teachers to attend students with different disabilities in the regular classroom, because in general, it has been seen that the number of students included in the regular school is increasing, therefore, it is necessary to implement our educational policy, since it has deficiencies that do not allow for a quality educational inclusion. So, to know the background of the problem and collect data relevant to the subject, an interview of 25 dichotomous questions was applied to 62 teachers from the different educational institutions of the city of Trujillo, through it we were able to determine the paradox that gives among the teachers, since they accept the philosophy of a democratic education but do not assimilate it within the classroom.es_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación titulado “Percepción de los docentes que atienden aulas inclusivas, respecto a la educación inclusiva del nivel primario en la ciudad de Trujillo, 2017” pretende dar a conocer, tras la realización de una investigación de tipo descriptivo, qué percepciones tienen los docentes que atienden aulas regulares sobre la educación inclusiva. El objetivo general es determinar dichas percepciones, las cuales se traducen en el conjunto de ideas, sentimientos, posturas y recursos, con que cuentan los docentes inclusivos para atender en el aula regular a estudiantes con distintas discapacidades, pues en líneas generales, se ha visto que el número de estudiantes incluidos en la escuela regular, va en aumento, por ello, es necesario implementar nuestra política educativa, ya que presenta deficiencias que no permiten brindar una inclusión educativa de calidad. De manera que, para conocer el trasfondo de la problemática y recolectar datos relevantes al tema, se aplicó una entrevista de 25 preguntas dicotómicas a 85 docentes de las distintas Instituciones Educativas de la ciudad de Trujillo, a través de ella logramos determinar la paradoja que se da entre los maestros, ya que aceptan la filosofía de una educación democrática mas no la asimilan dentro de aula.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/10876
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseries372.1/A38/Tesis;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectEducación Primariaes_PE
dc.subjectDocenteses_PE
dc.subjectEducación inclusivaes_PE
dc.titlePercepción de los docentes que atienden aulas inclusivas, respecto a la educación inclusiva del nivel primaria en la ciudad de Trujillo, 2017es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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