Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras
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Date
2019
Authors
Zevallos Vargas, Rodolfo Elí
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La resolución de problemas es una cuestión de gran importancia para el avance de las matemáticas y también para su comprensión y aprendizaje. El saber hacer, en Matemáticas, tiene mucho que ver con la habilidad de resolver problemas, de encontrar pruebas, de criticar argumentos, de usar el lenguaje matemático con cierta fluidez, de reconocer conceptos matemáticos en situaciones concretas. La capacidad para resolver problemas es una de las habilidades básicas que los alumnos deben tener a lo largo de su vida, y deberán usarla frecuentemente cuando dejen la escuela._x000D_
Por lo expuesto, en el presente trabajo de Suficiencia Profesional, se toma en consideración el planteamiento de resolución de problemas de adición y sustracción, de forma individual y grupal; problemas extraídos de la vida cotidiana, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de resolución, interpretando los resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más eficiente en el medio social._x000D_
De esta manera los alumnos lograrán utilizar el conocimiento matemático, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida diaria y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento._x000D_
Ello también le permitirá realizar, con seguridad y confianza, cálculos y estimaciones numéricas, utilizando los procedimientos más adecuados a cada situación, como lo es por ejemplo el cálculo mental, para interpretar y valorar diferentes situaciones de la vida real, sometiendo los resultados a revisión sistemática entre pares, para razonar y argumentar utilizando elementos del lenguaje común y del lenguaje matemático (números, tablas, gráficos, figuras) acordes con su edad, que faciliten la expresión del propio pensamiento para justificar y presentar resultados y conclusiones de forma clara y coherente._x000D_
Lo que se desea lograr en los alumnos, es que ellos aprecien el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de modos y actitudes propias de la actividad matemática, tales como la exploración de las distintas alternativas de solución a los variados problemas planteados.
Description
Due to the type of learning objectives involved in the orientation subject, directly related to the affective-social development, the work must consider a more experiential methodology oriented to the development of individual and group processes, rather than to the delivery of contents , because there are no subjects or topics to learn. It is that in these classes students have experiences that allow them to strengthen their self-esteem and personal security, develop attitudes that make them grow as people, "live" values by sharing their most vital experiences with others, learn to listen and establish relationships empathic with others. In the specific case of this axis, experiences that allow students to feel part of their course and their school are privileged. It is important that this instance be perceived by the students as a different space, that they assume it by assuming different roles and responsibilities, and that they see in it an opportunity for the emergence and reinforcement of leadership. Its implementation therefore requires that the teacher play a facilitating role in communication and exchange among children around the contents or topics that are addressed, practice the containment and empathy with their students, promote an environment of favorable interactions for expression and participation. This means creating levels of confidence and security so that students can express themselves, share their experiences and feelings, interact in groups, listen to each other, demonstrate empathy with what their classmates feel. Consequently, more than providing content, what is expected is that the teacher, from the proposed activities, is a guide or "monitor" to guide the work of their students, regulate the participation of these, selectively ask questions in the form timely and relevant to facilitate reflection, welcomes students in their feelings, joins the group, contributing with their experience. To a certain extent, it is a model to be imitated that, more than with words, it shows with attitudes what it means to accept and respect others, a condition for feeling part of the group.
Keywords
Educación, Educación primaria, Matemáticas, Números naturales