La infografía como técnica didáctica y la comprensión de textos discontinuos en estudiantes de sexto grado de educación primaria

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dc.contributor.authorMenacho Carlos, Doris Yolanda
dc.date.accessioned2/4/2020 12:18
dc.date.available2/4/2020 12:18
dc.date.issued2019
dc.descriptionInfographics help us to have more presence in social networks, help us build links, promote social actions and are used as part of educational strategies. Infographics explain complex topics in a simple way, as they combine texts with images. In addition, they draw our attention when an infographic suddenly appears. It is much easier to associate a graphic with a meaning; people process visual elements more quickly than texts. 90% of the information that our brain processes is visual, everything is read much faster._x000D_ The infographic favors the comprehension since it includes texts and images that offer agility to the subject. It allows complicated subjects to be understood in a fast and entertaining way that answers the questions what, who, when, where, how and by whom, but also includes visual aspecto. It must be simple, complete, ethically well designed and appropriate with the information presented, must have on the slide the following: title, text, body, source, note.es_PE
dc.description.abstractLas infografías explican temas complejos de forma sencilla, pues combinan textos con imágenes. Además, llaman nuestra atención cuando aparece una infografía repentinamente. Es mucho más fácil asociar un gráfico a un significado, las personas procesamos más rápidamente los elementos visuales que los textos. El 90% de la información que procesa nuestro cerebro es visual, se lee todo mucho más rápido. La infografía favorece la comprensión ya que incluye textos e imágenes que ofrecen agilidad al tema. Permite que materias complicadas pueden ser comprendidas de manera rápida y entretenida que responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero además incluye aspectos visuales. Debe ser sencillo completo, ético bien diseñado y adecuado con la información que se presenta, debe poseer los siguientes elementos: título, bajada, texto, gráficos, fuente.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/15786
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTSPEDC-P/2020-056;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectComunicaciónes_PE
dc.subjectInfografíaes_PE
dc.subjectTextoes_PE
dc.titleLa infografía como técnica didáctica y la comprensión de textos discontinuos en estudiantes de sexto grado de educación primariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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