Cuidamos los seres en nuestro ecosistema

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dc.contributor.authorUbilluz Cordova, Mariela de Lourdes
dc.date.accessioned4/14/2023 9:30
dc.date.available4/14/2023 9:30
dc.date.issued2018
dc.descriptionThe study of professional sufficiency We care for the beings of our ecosystem includes the development of a learning session that guides the knowledge of their environment and its diversity, allowing the student to be aware of his performance as a citizen. On the one hand, the area of Science and Environment develops experiential and investigative activities that allow the student to live with the nature of which he or she is a part, with technology and with his or her environment within the framework of a scientific culture. On the other hand, the theoretical support that the applied pedagogical principles are based on, as well as the didactic processes, techniques, means and materials. Finally, the evaluation process is presented, both the procedures and the instruments used (rubric) in the development of the session according to the learning routes. The expected learning paths are: identify the living and non-living components of microsystems (small ecosystems); the living and non-living components of microsystems; and attitudes such as: Respect the opinion of peers about the care and preservation of the environment. Practice habits of care and protection of living and non-living beings in an ecosystem.es_PE
dc.description.abstractEl trabajo de suficiencia profesional Cuidamos los seres de nuestro ecosistema comprende el desarrollo de una sesión de aprendizaje que orienta el conocimiento de su entorno y su diversidad, permitiendo al estudiante ser consciente de su desempeño como ciudadano. Por un lado, el área de Ciencia y Ambiente desarrolla actividades vivenciales e indagatorias que le permiten convivir con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. Por el otro, se sustenta el soporte teórico que fundamentan los principios pedagógicos aplicados, así como los procesos didácticos, técnicas, medios y materiales. Finalmente, se expone el proceso de evaluación tanto los procedimientos como los instrumentos utilizados (rúbrica) en el desarrollo de la sesión asorde a las rutas de aprendizaje. Los aprendizajes esperados son: identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños); los componentes con vida y sin vida de microsistemas; y actitudes como: Respeta la opinión de sus pares sobre el cuidado y preservación del medio ambiente. Práctica hábitos de cuidado y protección de los seres vivos y no vivos de un ecosistema.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/16713
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional – UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectCienciaes_PE
dc.subjectEcosistemaes_PE
dc.titleCuidamos los seres en nuestro ecosistemaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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Tesis de Educación Primaria