El conocimiento como el problema

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dc.contributor.authorVillanueva Vásquez, Saidy Marili
dc.date.accessioned10/10/2019 14:39:09
dc.date.available10/10/2019 14:39:09
dc.date.issued2019
dc.descriptionThe present work of professional sufficiency titled knowledge as the problem was developed in the Area of Personal Development, Citizenship and Civics with the students of the fifth years A of the Educational Institution (School) "Rafael Narvaez Cadenillas" which is subject in a competence and in performance indicators. Today we can see that students in their family environment, at school, in their community are acquiring knowledge and skills .Faced with this arises the need to let students know what knowledge is, its importance in everyday life, and how different philosophers throughout history contributed with their various postulates to clarify this point . Therefore a variety of learning strategies such as motivation, prior knowledge, cognitive conflict, among others, have been used for this purpose, which will be the tool for students to awaken interest in this subject, in order to make their learning meaningful. This paper consists of three parts, in the first part the methodological strategies and the didactic process of the application of learning session have been elaborated, in the second part the scientific argument with the help of support quotations and the last part the psychopedagogical supportes_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de suficiencia profesional titulado El conocimiento como el problema fue desarrollado en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica con los estudiantes del quinto año A de la institución Educativa "Rafael Narváez Cadenillas" el cual est sujeto en una competencia y en indicadores de desempeño. Hoy en día podemos ver que los estudiantes en su entorno familiar, en la escuela, su comunidad van adquiriendo conocimientos. Frente a ello surge la necesidad de dar a conocer a los estudiantes qué es el conocimiento, su importancia en la vida cotidiana, y como es que los diferentes filósofos a lo largo de la historia contribuyeron con sus diversos postulados aclarar tal punto. Para ello se ha empleado una diversidad de estrategias de aprendizaje como la motivación, saberes previos, el conflicto cognitivo, entre otros, lo cual será herramienta para que los estudiantes logren despertar el interés frente a dicho tema, con la finalidad de que su aprendizaje sea significativo El presente trabajo consta de tres partes en la primera parte se ha elaborado las estrategias metodológicas y el proceso didáctico de la aplicación de la sesión de aprendizaje, en la segunda el argumento científico con ayuda de citas de apoyo y la última parte el sustento psicopedagógico.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/14595
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTSPEDC-S/2019-083;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectFilosofíaes_PE
dc.subjectConocimientoes_PE
dc.subjectVida cotidianaes_PE
dc.titleEl conocimiento como el problemaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Secundariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Secundaria Mención Filosofía, Psicología y Ciencias Socialeses_PE
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Tesis de Educación Secundaria Mención : Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales