Evaluación de la relación de educación ambiental y huella de carbono en alumnos del Instituto "IESTP Huamachuco - La Libertad".

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dc.contributor.advisorVera Herrera, Manuel Isaías
dc.contributor.authorChuquimboques Marrero, Jerson Jair
dc.contributor.authorValderrama García, Evelyn Benilda
dc.date.accessioned2024-09-16T14:37:29Z
dc.date.available2024-09-16T14:37:29Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractSe desarrollo este estudio con el propósito de evaluar la relación existente entre los niveles de educación ambiental y la huella de carbono de los alumnos del Instituto "IESTP - Huamachuco" La Libertad, mediante instrumentos de recolección de datos relacionados con las emisiones de gases de efecto invernado (GEI), conocimientos, actitudes y prácticas de una población de estudio de 200 alumnos. La investigación se estructuro en tres fases: estimación de línea base de huella de carbono del Instituto "IESTP - Huamachuco", siguiendo los lineamientos establecidos en el estándar ISO 14064-1:2018; la cuantificación de GEI de los alumnos del Instituto "IESTP - Huamachuco", se realizó con la herramienta propuesta por Libélula (Calcula tu Huella) y la aplicación de un instrumento de recolección de datos para determinar los niveles de educación ambiental. Para el Instituto "IESTP - Huamachuco", el periodo de estudio, se estimó que la huella de carbono es 14.13 t𝐶𝑂2e y la huella per cápita de los alumnos fue de 1.23 t𝐶𝑂2e. Finalmente, se encontró una correlación negativa entre la huella de carbono y los niveles de educación ambiental (r = -0.544), lo que sugiere que la educación ambiental puede ser un instrumento eficaz para reducir las emisiones de GEI. En conclusión, los resultados del análisis de correlación de Spearman rho, indican que existe una asociación entre los niveles de educación ambiental en sus diferentes componentes y la cuantificación de GEI de los alumnos del Instituto "IESTP - Huamachuco", determinando que es una correlación moderadamente fuerte, dado que el coeficiente de Spearman rho supera el valor de 0.5. ABSTRACT This study was developed with the aim of evaluating the relationship between the level of environmental education and the carbon footprint of students at the IESTP - Huamachuco High School in La Libertad, through data collection instruments related to greenhouse gas (GHG) emissions, knowledge, attitudes and practices of a study population of 200 students. The research was structured in three phases: the estimation of the baseline carbon footprint of the IESTP - Huamachuco, following the guidelines established in the ISO 14064- 1:2018 standard; the quantification of the GHG of the students of the IESTP - Huamachuco, using the tool proposed by Libélula (Calculate your Footprint); and the application of a data collection tool to determine the level of environmental education. For the Institute 'IESTP - Huamachuco', the carbon footprint was estimated to be 14.13 t𝐶𝑂2e during the study period and the per capita footprint of the students was 1.23 t𝐶𝑂2e. Finally, a negative correlation was found between the carbon footprint and the level of environmental education (r = - 0.544), suggesting that environmental education can be an effective tool to reduce GHG emissions. In conclusion, the results of the Spearman rho correlation analysis indicate that there is a relationship between the level of environmental education in its different components and the GHG quantification of the students of the IESTP - Huamachuco, noting that it is a moderately strong relationship, as the Spearman rho coefficient exceeds the value of 0.5
dc.description.tableofcontentsTABLA DE CONTENIDOS DEDICATORIA ...................................................................................................................iii AGRADECIMIENTO..........................................................................................................iv RESUMEN........................................................................................................................... xi ABSTRACT ........................................................................................................................xii I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 1 1.1 Realidad Problemática ............................................................................................ 1 1.2 Antecedentes........................................................................................................... 2 1.2.1 Antecedentes a Nivel Internacional................................................................. 2 1.2.2 Antecedentes a Nivel Nacional........................................................................ 4 1.2.3 Antecedentes a Nivel Local............................................................................. 6 1.3 Marco Teórico......................................................................................................... 6 1.3.1 Cambio Climático............................................................................................ 6 1.3.2 Gases de efecto invernadero (GEI).................................................................. 7 1.3.3 Régimen internacional..................................................................................... 8 1.3.4 Contribuciones nacionalmente determinadas.................................................. 9 1.3.5 Potencial de calentamiento global ................................................................. 10 1.3.6 Dióxido de carbono equivalente .................................................................... 10 1.3.7 Huella de carbono.......................................................................................... 10 1.3.8 Estándares para el cálculo de Huella de Carbono.......................................... 11 1.3.9 Contexto de las instituciones educativas superiores...................................... 14 1.3.10 Niveles de educación ambiental y su influencia en la cuantificación de carbono 15 1.3.11 Definición de términos básicos...................................................................... 16 1.4 Problema ............................................................................................................... 17 1.5 Hipótesis ............................................................................................................... 17 1.6 Objetivos............................................................................................................... 18 1.6.1 Objetivo General............................................................................................ 18 1.6.2 Objetivo Específico ....................................................................................... 18 II. MATERIALES Y MÉTODOS .................................................................................... 19 2.1 Zona de Estudio .................................................................................................... 19 2.1.1 Ubicación....................................................................................................... 19 2.2 Método .................................................................................................................. 19 vi 2.2.1 Alcance y diseño de la investigación............................................................. 19 2.2.2 Variables ........................................................................................................ 19 2.2.3 Población muestra ......................................................................................... 20 2.2.4 Procedimiento................................................................................................ 20 III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN............................................................................... 29 3.1 Cuantificación de emisiones para la institución IESTP........................................ 29 3.1.1 Cálculo de emisiones para el GLP................................................................. 29 3.1.2 Cálculo de emisiones para extintores ............................................................ 30 3.1.3 Cálculo de emisiones para el consumo de electricidad ................................. 31 3.1.4 Cálculo de emisiones para residuos sólidos .................................................. 32 3.1.5 Cantidad total de huella de carbono para la institución................................. 35 3.1.6 Análisis de los alcances de la huella de carbono de la institución IESTP..... 37 3.2 Huella de carbono de los alumnos del IESTP....................................................... 40 3.3 Evaluación de la educación ambiental de los alumnos......................................... 44 3.4 Análisis de correlación.......................................................................................... 44 3.4.1 Correlación entre los conocimientos y la huella de carbono ......................... 47 3.4.2 Correlación entre las actitudes y la huella de carbono .................................. 48 3.4.3 Correlación entre prácticas y huella de carbono............................................ 49 3.4.4 Contraste de hipótesis – correlación entre educación ambiental y huella de carbono 49 3.5 Análisis de regresión lineal simple ....................................................................... 50 3.5.1 Regresión lineal (conocimientos vs huella de carbono)................................ 50 3.5.2 Regresión lineal (actitudes vs huella de carbono) ......................................... 52 3.5.3 Regresión lineal (prácticas vs huella de carbono) ......................................... 53 3.5.4 Regresión lineal (educación ambiental vs huella de carbono) ...................... 54 IV. CONCLUSIONES.................................................................................................... 56 V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................ 57 VI. ANEXOS.................................................................................................................. 60
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/22330
dc.language.isospa
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTECHNOLOGY::huella de carbono, educación ambiental, IESTP – Huamachuco, correlación Spearman rho
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.07.00
dc.titleEvaluación de la relación de educación ambiental y huella de carbono en alumnos del Instituto "IESTP Huamachuco - La Libertad".
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17839938
renati.advisor.orcid0000-0003-0875-1944
renati.author.dni71423834
renati.author.dni72953823
renati.discipline531036
renati.jurorMoreno Eustaquio, Walter
renati.jurorOtoya Zelada, Antonio Manuel
renati.jurorHaro Aro, Elías Fernando
renati.jurorVera Herrera, Manuel Isaías
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Ingeniería Química
thesis.degree.nameIngeniero Ambiental
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