Los Modelos de Representación de Bruner y su influencia en la Resolución de Problemas Matemáticos en estudiantes del Tercer grado de Primaria de la Institución Educativa “Rafael Narváez Cadenillas”- Trujillo, 2016

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dc.contributor.advisorQuipuscoa Silvestre, Manuel
dc.contributor.authorCarranza Moya, Lesly Fiorela
dc.contributor.authorNavarrete Pérez, Heidy Zoila
dc.contributor.authorVarón Hernández, Judith Marilú
dc.date.accessioned7/26/2017 9:15
dc.date.available7/26/2017 9:15
dc.date.issued2017
dc.descriptionThe present research had as objective to determine on which extent the application of the Bruner representation models influences the resolution of mathematical problems in the third grade students of the Educational Institution "Rafael Narváez Cadenillas" - Trujillo, 2016. The research was applied with quasi experimental design of two groups, control group and experimental group with pre and post-test for both groups. The sample was obtained by non-probabilistic-intentional sampling of 51 boys and girls. The instrument used as a pre and post-test was the "Problem solving test" which consisted of 12 items, which were related to the three dimensions in relation to the specific objectives. We used 16 learning sessions, which were based on the Bruner representation models: enactive, iconic and symbolic, these were used through moments. After applying the post-test to the experimental group, the results showed that the use of the Brunner representation models had a significant influence on the resolution of mathematical problems, 11% of students were in the outstanding register level, 54% in predicted achievement, 27% in process and 8% in the beginning level.es_PE
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la aplicación de los modelos de representación de Bruner influye en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer grado de Primaria de la Institución Educativa “Rafael Narváez Cadenillas” - Trujillo, 2016. La investigación fue aplicada con diseño cuasi experimental de dos grupos: grupo control y grupo experimental con pre y postest para ambos grupos. La muestra se obtuvo mediante muestreo no probabilístico- intencional conformada por 51 niños y niñas. El instrumento que se empleó como pre y postest fue “La prueba de resolución de problemas” que constó de 12 ítems, los cuales estuvieron relacionadas con las tres dimensiones en relación a los objetivos específicos. Se aplicaron 16 sesiones de aprendizaje, las cuales tuvieron como referente los modelos de representación de Bruner: enactivo, icónico y simbólico, estos fueron utilizados a través de momentos. Después de aplicar el postest al grupo experimental los resultados demostraron que la aplicación de los modelos de representación de Brunner influyó significativamente en la resolución de problemas matemáticos, de los estudiantes el 11% se ubicó en el nivel de logro destacado, el 54% en logro previsto, el 27% en proceso y el 8% en inicio.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/8261
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseries372.7/C27/Tesis;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectModelos de representación de Bruner, Educación, Resolución de problemas, Educación Primariaes_PE
dc.titleLos Modelos de Representación de Bruner y su influencia en la Resolución de Problemas Matemáticos en estudiantes del Tercer grado de Primaria de la Institución Educativa “Rafael Narváez Cadenillas”- Trujillo, 2016es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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