El facebook como estrategia didáctica y su influencia en el desarrollo de la capacidad de comunicación docente-estudiantes en el iii ciclo de odontología, Uladech Trujillo

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dc.contributor.advisorMori Montilla, Miguel
dc.contributor.authorGutiérrez Chilca, Randall Manolo
dc.date.accessioned2017-06-13T20:29:28Z
dc.date.available2017-06-13T20:29:28Z
dc.date.issued2017-03-03
dc.descriptionThis research was raised focusing on communication skills teacher-student there when we teach our classes as teachers. Also, considering the current context through which students assimilate our class sessions, where social networks have an important role. For the above reasons it is that this research was general objective investigate the influence that may exist in the application of the social network Facebook, as a teaching strategy for teachers, and this will improve the ability of teacher-student communication in the course of Biostatistics III cycle of Dentistry, Trujillo ULADECH 2015-I. It was carried out a quasi-experiment, considering population to the students mentioned above and considering the variables: Facebook (independent variable) and teacher-student capacity communication (dependent variable). a questionnaire the first week 1 was applied in two days of academic semester, then the teaching strategy of using a virtual space on Facebook to supplement classroom sessions and finally in the week 16, apply the same questionnaire was applied and by applying the Chi2 test the influence they can have on Facebook about the ability of teacher-student communication (both times) was measured. Also, a comparison of the results of both questionnaires was performed by using tools descriptive statistics, ie before and after using Facebook as teaching strategy. Finally, in the final test it was obtained in the test Chi2 a significance of 0.001, which helped to show that the use of Facebook as a teaching strategy significantly influences the development of the capacity of teacher-student communication; It also should be noted that in the initial test only 31% of students felt that "always or almost always" Facebook can be used as a teaching strategy, then (FINAL TEST) a significant change was noted with respect to those opinions, as 83 % of students said they "always or almost always" Facebook can be used as teaching strategy.es_PE
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se planteó enfocándose en la capacidad de comunicación docente-estudiantes que existe cuando impartimos nuestras clases como docentes. Asimismo, considerando el contexto actual mediante el cual nuestros estudiantes asimilan las sesiones de clases, donde las redes sociales tienen un papel importante. Por lo expuesto es que la presente investigación tuvo como objetivo general indagar sobre la influencia que puede existir en la aplicación de la red social Facebook, como estrategia didáctica para el docente, y esto mejore la capacidad de comunicación docente-estudiantes en el curso de Bioestadística de III ciclo de Odontología, ULADECH Trujillo 2015-I. Para ello se llevó a cabo un cuasi-experimento, considerando como población a los estudiantes mencionados anteriormente y considerando las variables: Facebook (variable independiente) y capacidad de comunicación docente-estudiantes (variable dependiente). Se aplicó un cuestionario en dos tiempos del semestre académico el primero en la semana 1, posteriormente se aplicó la estrategia didáctica de usar un espacio virtual en Facebook como complemento a las sesiones de clases para finalmente en la semana 16, aplicar el mismo cuestionario y mediante la aplicación de la prueba Chi2 se midió la influencia que puede tener el Facebook sobre la capacidad de comunicación docente-estudiantes (en ambos tiempos). Asimismo, se realizó una comparación de los resultados de ambos cuestionarios mediante el uso de las herramientas de estadística descriptiva, es decir antes y después de usar a Facebook como estrategia didáctica. Finalmente, en la PRUEBA FINAL se obtuvo en la prueba Chi2 una significancia de 0.001, lo cual permitió demostrar que el uso de Facebook como estrategia didáctica influye significativamente en el desarrollo de la capacidad de comunicación docente-estudiantes; asimismo cabe señalar que en la PRUEBA INICIAL solo el 31% de los estudiantes opinaron que “siempre o casi siempre” el Facebook puede ser usado como estrategia didáctica, posteriormente (PRUEBA FINAL) se notó un cambio considerable respecto a dichas opiniones, pues el 83% de los estudiantes manifestaron que “siempre o casi siempre” el Facebook puede ser usado como estrategia didáctica.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/7966
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTEPU/482-483/2017;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectRed social, Estrategía didáctica, Facebook, Capacidad de comunicaciónes_PE
dc.titleEl facebook como estrategia didáctica y su influencia en el desarrollo de la capacidad de comunicación docente-estudiantes en el iii ciclo de odontología, Uladech Trujilloes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación mención Pedagogía Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestríaes_PE
thesis.degree.nameMaestro en Educaciónes_PE
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