Escribimos frases u oraciones, jugando con tarjetas léxicas

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dc.contributor.authorSandoval Nureña, Jose Felix
dc.date.accessioned12/27/2019 7:39
dc.date.available12/27/2019 7:39
dc.date.issued2019
dc.descriptionCommunication involves exchanging information. We can do it in two ways: oral or written. In both of them it is necessary that the message makes sense, that is, it should be writed and expressed with sentences, be they phrases or sentences._x000D_ To write meaningfully it is important to know the grammar, it helps us understand how the language is organized and how it works, providing help to create our messages with a syntactic structure appropriate to their communicative intent, for that reason, to get students to develop The competences of the communication area, it is necessary that they acquire a grammatical awareness, better said, that they have knowledge of grammar, but that, in addition, they are sensitized to the grammatical logic associating the grammatical sense with the clarity of the messages issued, therefore in this work the concepts of sentence, phrase and grammatical sentence are reached, necessary notes on coherence and cohesion, grammatical agreement and spelling, emphasizing the use of capital letters and the end point and, a notion of lexical cards._x000D_ But in speech, it is not only important to correctly apply grammar rules, it is also necessary to be able to convince others about what we say and here rhetoric plays an important role, a set of rules and recommendations on the use of language for aesthetic and persuasive purposes_x000D_ The pedagogical foundation emphasizes the need for students to learn to learn and learn to live together, developing their skills; these involve capacity development, that is, the use of knowledge, skills and abilities in solving real problems, which can be developed from a basic level to an advanced level, that is, showing a growth in their level of performance to reach a performance standard according to their age. But this achievement cannot happen without the pedagogical intervention of the teacher, this is the one who must guide, support and evaluate the whole process to achieve such learning, so the pedagogical processes that must be taken into account in the learning session are developed as: motivation, exploration, collection of previous knowledge, problematization, cognitive conflict, meaningful learning, scaffolding and evaluation (coevaluation, self-evaluation and hetero-evaluation), especially formative evaluation.es_PE
dc.description.abstractLa comunicación implica intercambiar información. Podemos hacerlo de dos formas: oral o escrita. En ambas es necesario que el mensaje tenga sentido, es decir se debe escribir y o expresar con enunciados, sean estos, frases u oraciones._x000D_ Para escribir con sentido es importante conocer la gramática, esta nos ayuda a entender cómo se organiza y cómo funciona la lengua, proporcionando ayudas para crear nuestros mensajes con una estructura sintáctica adecuada a su intencionalidad comunicativa, por tal razón, para lograr que los estudiantes desarrollen las competencias del área de comunicación, es necesario que adquieran una conciencia gramatical, esto es, que tengan conocimientos de gramática, pero que, además, se sensibilicen frente a la lógica gramatical asociando el sentido gramatical con la claridad de los mensajes emitidos, por ello en este trabajo se alcanzan los conceptos de enunciado, frase y oración gramatical, apuntes necesarios sobre coherencia y cohesión, concordancia gramatical y ortografía, enfatizando en el uso de las mayúsculas y el punto final y, una noción de tarjetas léxicas._x000D_ Pero en el habla, no solo importa aplicar correctamente reglas gramaticales, también es necesario poder convencer a los demás sobre aquello que decimos y aquí juega un papel importante la retórica, un conjunto de normas y recomendaciones sobre el uso del lenguaje con fines estéticos y persuasivos._x000D_ En el fundamento pedagógico se hace hincapié en la necesidad de que los estudiantes aprendan a aprender y aprenden a vivir juntos, desarrollando sus competencias; éstas involucran el desarrollo de capacidades, es decir, el uso de conocimientos, habilidades y destrezas en la solución de problemas reales, las cuales pueden ir desarrollando desde un nivel básico a un nivel avanzado, es decir mostrando un crecimiento en su nivel de desempeño hasta alcanzar un estándar de desempeño de acuerdo a su edad. Pero este logro no puede suceder sin la intervención pedagógica del docente, éste es quien debe guiar, apoyar y evaluar todo el proceso para lograr tales aprendizajes, por ello se desarrollan los procesos pedagógicos que se deben tener en cuenta en la sesión de aprendizaje como: la motivación, la exploración, el recojo de saberes previos, la problematización, el conflicto cognitivo, el aprendizaje significativo, el andamiaje y la evaluación (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación), sobre todo la evaluación formativa.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/15409
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTSPEDC-P/2019-141;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducaciónes_PE
dc.subjectLenguagees_PE
dc.subjectGramatica españolaes_PE
dc.titleEscribimos frases u oraciones, jugando con tarjetas léxicases_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Primariaes_PE
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