Programa basado en el Storytelling para desarrollar las inteligencias múltiples en niños de 5 años del Jardín N° 211, 2018
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Date
2019
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación de tipo cuasi experimental, tiene como objetivo general determinar en qué medida el programa basado en el storytelling para desarrollar las inteligencias múltiples en niños de 5 años del jardín N° 211, 2018; utilizando la escala valorativa._x000D_
Para llevar a cabo la determinación del programa basado en el storytelling para desarrollar las inteligencias múltiples en niños de 5 años hemos utilizado como instrumento de recolección de recolección de datos, la escala valorativa, teniendo en cuenta 8 dimensiones de evaluación, las cuales nos permitieron aplicar el programa al grupo experimental. Este grupo constituido por 24 niños._x000D_
Los resultados analizados y comparados nos muestran que las 8 dimensiones incrementaron el porcentaje obtenido el en pre test; la inteligencia lingüística alcanzó en su nivel medio 41.67% y en su nivel alto 58.33%; la inteligencia matemática alcanzó en su nivel medio 12.50% y en su nivel alto 87.50%%; la inteligencia espacial alcanzó en su nivel medio 12.50% y en su nivel alto 87.50%; la inteligencia corporal alcanzó en su nivel medio 8.70% y en su nivel alto 95.65%; la inteligencia musical alcanzó en su nivel medio 20.83% y en su nivel alto 79.17%; la inteligencia interpersonal alcanzó en su nivel medio 16.67% y en su nivel alto 83.33%; la inteligencia intrapersonal alcanzó en su nivel medio 37.50% y en su nivel alto 62.50%; la inteligencia naturalista alcanzó en su nivel medio 37.50% y en su nivel alto 62.50%._x000D_
En el pre test aplicado a los niños de 5 años B, en el nivel bajo obtuvieron 95.83%, en el nivel medio un 4.17% y en el nivel alto 0%; después de aplicar el programa basado en el storytelling para desarrollar las inteligencias múltiples en niños de 5 años del jardín N° 211, 2018 el post test en el nivel bajo obtuvo 0%, el nivel medio 8.33% y el nivel alto 91.67%. Podemos observar que existe una diferencia de 95.83% en el nivel bajo, un 4.16% en el nivel medio y un 91.67% en el nivel alto
Description
The present investigation of quasi-experimental type, has like general objective to determine to what extent the program based on the storytelling to develop the multiple intelligences in children of 5 years of the garden N ° 211, 2018; using the valuation scale. To carry out the determination of the program based on storytelling to develop multiple intelligences in children of 5 years we have used as an instrument of collection of data collection, the assessment scale, taking into account 8 evaluation dimensions, which allowed us to apply the program to the experimental group. This group consists of 24 children. The results analyzed and compared show that the 8 dimensions increased the percentage obtained in the pretest; the linguistic intelligence reached in its average level 41.67% and in its high level 58.33%; the mathematical intelligence reached in its average level 12.50% and in its high level 87.50 %%; the spatial intelligence reached in its average level 12.50% and in its high level 87.50%; the corporal intelligence reached in its average level 8.70% and in its high level 95.65%; the musical intelligence reached in its average level 20.83% and in its high level 79.17%; the interpersonal intelligence reached in its average level 16.67% and in its high level 83.33%; Intrapersonal intelligence reached 37.50% at its average level and 62.50% at its high level; the naturalist intelligence reached in its average level 37.50% and in its high level 62.50%. In the pre-test applied to 5-year-old children B, at the low level they obtained 95.83%, at the middle level 4.17% and at the high level 0%; After applying the storytelling-based program to develop multiple intelligences in 5-year-olds in garden No. 211, 2018, the post-test at the low level obtained 0%, the average level 8.33% and the high level 91.67%. We can see that there is a difference of 95.83% at the low level, 4.16% at the medium level and 91.67% at the high level
Keywords
Educación inicial, Comunicación, Literatura