Aplicación de la estrategia didáctica grupos de atracción nominal y verbal (ganv), para mejorar el aprendizaje de la ortotildación diacrítica de los monosílabos homónimos del idioma español, 2010

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dc.contributor.advisorCalderón Infantes, Ulises
dc.contributor.authorTerry Noriega, Anita Perpetua
dc.date.accessioned2017-01-20T19:08:33Z
dc.date.available2017-01-20T19:08:33Z
dc.date.issued2012
dc.descriptionThe present research paper established the existing correspondence between the application of the didactic strategy Nominal and Verbal Attraction Groups (NVAG) based on the synthetic-analytic method and the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish with the aim of determining its degree of significance in a sample of 21 freshmen from the faculty of Theology of the subject Linguistic Competencies of Spanish of the Catholic University “Benedicto XVI” from Trujillo in 2010 applying a pre-experimental design on a unique group with post measurement and using the “before” and “after” designs. The methodology was developed through the application of the NVAG strategy,the synthetic-analytic method, the pre and post-tests, the system of horizontal workshops and the triangular group work style, which were oriented to obtain the development of the skills needed for the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish according to the three stages of the method. During the first stage, syncretism, students operationalized the aspects of lexical-semantic and lexical-syntactic recognition. During the second stage, analysis, students operationalized the aspects of identifying the centres of nominal and verbal attraction and the categories of the Spanish language. Finally, during the third stage, synthesis, they operationalized the application of the ortho-accentuation, both for the centre of nominal attraction (CNA) and the centre of verbal attraction (CVA). The statistics results basically showed the difference between the averages of the pre-test which ranges from 0 to 12 and the post-test which ranges from 16 to 19. This shows that, because of the application of the NVAG strategy, an improvement in the learning of the diacritical ortho-accentuation of monosyllabic homonyms in Spanish was obtained in a degree of significance of p<0.05es_ES
dc.description.abstractEl presente trabajo estableció la correspondencia existente entre la aplicación de la estrategia didáctica Grupos de atracción nominal y verbal (GANV) basada en el método analítico-sintético y el aprendizaje de la ortotildación diacrítica de monosílabos homónimos del idioma español, con la finalidad de determinar su grado de significancia, en una muestra de 21 estudiantes del I ciclo de la Facultad de Teología, de la asignatura Competencias lingüísticas del idioma español de la Universidad Católica ”Benedicto XVI” de Trujillo en el año 2010; aplicando un diseño pre experimental, en base a un grupo único, medición posterior y los diseños “antes” y “después”. La metodología se desarrolló a través de la aplicación la estrategia didáctica GANV, el método analítico-sintético, las pruebas pretest y postest, la técnica del taller horizontal y el trabajo grupal tipo triángulo; orientados al desarrollo de las capacidades para el aprendizaje de la ortotildación diacrítica de monosílabos homónimos del idioma español, según las tres fases del método. Durante la primera fase, síncresis, los estudiantes operativizaron los aspectos de reconocimiento lexicosemántico y reconocimiento lexicosintáctico. En la segunda fase, análisis, los estudiantes operativizaron los aspectos de: identificación de los núcleos de atracción nominal y verbal; y la identificación de categorías del idioma español. En la tercera fase, síntesis, operativizaron la aplicación de la ortotildación, tanto al grupo de atracción nominal (GAN) como al grupo de atracción verbal (GAV). Los resultados estadísticos obtenidos evidenciaron, fundamentalmente, la diferencia entre los promedios del pretest, que van de cero hasta 12 y del postest, desde 16 hasta 19; habiéndose logrado la mejora, en un nivel de p<0.05 de significancia del aprendizaje de la ortotildación diacrítica de monosílabos homónimos del idioma español, debido a la aplicación de la estrategia GANV.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/5769
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.relation.ispartofseriesTDED/043-044/2012;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_ES
dc.subjectAprendizaje de ortotildación diacrítica, Método analítico-sintético, Estrategia didácticaes_ES
dc.titleAplicación de la estrategia didáctica grupos de atracción nominal y verbal (ganv), para mejorar el aprendizaje de la ortotildación diacrítica de los monosílabos homónimos del idioma español, 2010es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Postgrado
thesis.degree.levelDoctor
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