Estrategias metacognitivas para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año del CEP Perpetuo Socorro

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dc.contributor.advisorZevallos Echevarría, Alicia Ramona
dc.contributor.authorCalvanapón Salas, Marcia Cristina
dc.date.accessioned2024-04-19T17:51:21Z
dc.date.available2024-04-19T17:51:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEsta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias metacognitivas en la mejora de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año de educación secundaria del CEP Perpetuo Socorro. El enfoque seguido fue cuantitativo y su diseño cuasi experimental, cuya muestra de 60 sujetos conformaron los dos grupos control y experimental. A estos últimos se les aplicó las estrategias metacognitivas. Para recoger los datos, antes y después, se utilizó una rubrica estandarizada. Una vez organizados y procesados los datos descriptivamente se procedió a contrastar las hipótesis con la prueba de U Mann Whitney cuyo valor arrojó Z= -4,774; p 0,000 < 0,05, permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la alterna, por lo que se concluyó que las estrategias metacognitivas influyen significativamente en la mejora de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año de secundaria del CEP Perpetuo Socorro. También se determinó que esta influencia se presentó en las dimensiones gramática, vocabulario, pronunciación e interacción.
dc.description.abstractThe objective of this research was to determine the influence of metacognitive strategies on improving the oral production of the English language, which was applied in the second year of secondary education students at CEP Perpetuo Socorro. The approach followed was quantitative and it had a quasi-experimental design, whose sample of 60 students made up the control and experimental group. Metacognitive strategies were applied to the latter. To collect the data, before and after, a standardized rubric was applied. Once the data was organized and processed descriptively, the hypothesis was contrasted with the U Mann Whitney test whose value yielded Z= -4.774; p 0.000 < 0.05, allowing rejecting the null hypothesis and accepting the alternative, for which it was concluded that metacognitive strategies significantly influence the improvement of oral production of the English language in the second year of secondary school students at CEP Perpetuo Socorro. It was also determined that this influence was also in the grammar, vocabulary, pronunciation, and interaction dimensions.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/21149
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujillo
dc.sourceRepositorio Institucional - UNITRU
dc.subjectEstrategias didácticas Aprendizaje del idioma inglés
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias metacognitivas para mejorar la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del II año del CEP Perpetuo Socorro
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17875869
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1601-707X
renati.author.dni44668549
renati.discipline199177
renati.jurorVásquez Correa, Edith Loreley
renati.jurorAnticona Sandoval, Rosa Ubaldina
renati.jurorOrbegoso Dávila, Luis Alberto
renati.jurorZevallos Echevarría, Alicia Ramona
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación, mención Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Educación
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