Modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina en la universidad privada césar vallejo - Trujillo

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dc.contributor.advisorVílchez Siccha, Arquímedes
dc.contributor.authorMorillo Arqueros, Anibal Manuel
dc.date.accessioned2017-01-20T15:39:37Z
dc.date.available2017-01-20T15:39:37Z
dc.date.issued2008
dc.descriptionThe intention of this investigation has been to propose and to demonstrate to the influence of the pedagogical model of learning based on problems in the academic yield of the medicine students of the Cesar University Vallejo - Trujillo. The investigation was developed with the students of the IV I modulate of the Medicine School in the divided course of Familiar Medicine and communitarian health in two groups: The group A (experimental group) and group B (group control). To the group the Traditional model was applied to the pedagogical Model of Learning Based on Problems and group B, soon to compare the results and of observing the significant difference. The results show that the application of both models pedagogical allows to reach a suitable academic performance of the medicine students of the Private University Cesar Vallejo, does not exist statistically sinificactiva difference between the pedagogical model of learning based on problems in comparison to the traditional model ( P = 0.353 > 0.05 ). Nevertheless, in the formativa evaluation better results in the students were obtained where the pedagogical model of learning based on problems in comparison to the traditional model ( P = 0.028 < 0.05 ).es_ES
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación ha sido proponer y demostrar la influencia del modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina de la Universidad Cesar Vallejo – Trujillo. La investigación se desarrolló con los estudiantes del IV modulo de la Escuela de Medicina en el curso de Medicina Familiar y salud comunitaria divididos en dos grupos: El grupo A (grupo experimental) y el grupo B (grupo control). Al grupo A se aplicó el Modelo pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas y en el grupo B el modelo Tradicional, para luego comparar los resultados y observar la diferencia significativa. Los resultados muestran que la aplicación de ambos modelos pedagógico permiten alcanzar un adecuado rendimiento académico de los estudiantes de medicina de la Universidad Privada Cesar Vallejo, no existe diferencia estadísticamente significativa entre el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas en comparación al modelo tradicional (P = 0.353 > 0.05 ). Sin embargo, en la evaluación formativa se obtuvieron mejores resultados en los alumnos donde se aplicó el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas en comparación al modelo tradicional ( P = 0.028 < 0.05 ).es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/5756
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.relation.ispartofseriesTDED/023-024/2008;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_ES
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_ES
dc.subjectModelo pedagógico de aprendizaje, Rendimiento académico, Universidad césar vallejoes_ES
dc.titleModelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina en la universidad privada césar vallejo - Trujilloes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_ES
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Escuela de Postgrado
thesis.degree.levelDoctor
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