Programa de inteligencia emocional y clima social en estudiantes del nivel secundario del colegio Alexander Graham Bell – 2019

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dc.contributor.advisorVásquez Correa, Edith Loreley
dc.contributor.authorAyala Serrano, Irina Roxana
dc.date.accessioned2024-09-06T19:44:00Z
dc.date.available2024-09-06T19:44:00Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLa presente investigación determinó la influencia del Programa de inteligencia emocional en el clima social en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución educativa Alexander Graham Bell del Distrito de Trujillo, en el año 2019. Para el efecto, se trabajó con un diseño Cuasi Experimental de Pre Test y Post Test con un grupo control y un grupo experimental con una población muestral de 44 estudiantes. Utilizando como instrumento de medición el Cuestionario de Clima Escolar Social creado por R.H. MOOS, y E.J. Tricket (1974) y adaptado por Dr. Edmundo Arévalo – 2002. Se obtuvo como resultado que el programa de Inteligencia Emocional mejora el clima social de los estudiantes. Finalmente, al aplicar la prueba de hipótesis, afirmándose que existen diferencias estadísticamente significativas en relación al Cuestionario de Clima Escolar Social entre el pre test y post test se evidencia que el Taller de inteligencia emocional desarrolló significativamente el clima social en la población ya mencionada, quedando así validado el referido Taller.
dc.description.abstractThe present investigation determined the influence of the Emotional Intelligence Program on the social climate in third-year high school students at the Alexander Graham Bell Educational Institution in the District of Trujillo, in 2019. For this purpose, we worked with a Quasi-Experimental design of Pre Test and Post Test with a control group and an experimental group with a sample population of 44 students. Using the Social School Climate Questionnaire created by R.H. as a measurement instrument. MOOS, and E.J. Tricket (1974) and adapted by Dr. Edmundo Arévalo – 2002. The result was that the Emotional Intelligence program improves the social climate of the students. Finally, when applying the hypothesis test, stating that there are statistically significant differences in relation to the Social School Climate Questionnaire between the pre-test and post-test, it is evident that the Emotional Intelligence Workshop significantly developed the social climate in the aforementioned population, leaving thus validating the aforementioned Workshop.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/22204
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujillo
dc.sourceRepositorio Institucional - UNITRU
dc.subjectHUMANITIES and RELIGION::History and philosophy subjects::History subjects::History
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePrograma de inteligencia emocional y clima social en estudiantes del nivel secundario del colegio Alexander Graham Bell – 2019
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17869961
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8087-4776
renati.author.dni45067572
renati.discipline199177
renati.jurorCabrera Cipiran, Betty Margarita
renati.jurorBurgos Goicochea, Saby
renati.jurorZevallos Echevarría, Alicia Ramona
renati.jurorVásquez Correa, Edith Loreley
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación, mención Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Ciencias Educación
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