La estrategia metodológica de lectura integral "dixa" basada en el enfoque cognitivo para mejorar la comprensión lectora de textos argumentativos en los estudiantes del primer ciclo de la escuela de administración en turismo y hotelería, de la universidad césar vallejo de Trujillo
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Date
2016
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación se realizó con el propósito de mejorar la comprensión lectora de textos argumentativos a través del método de lectura integral “DIXA” basado en el enfoque cognitivo en los estudiantes del primer ciclo de la escuela de administración en turismo y hotelería, de la universidad césar vallejo de “Trujillo”, año 2014. El estudio fue de tipo pre experimental dentro de lo cual se tuvo el diseño pretest y Postest con un solo grupo, con una muestra de 36 alumnos, 20 hombres y 16 mujeres. Se procedió primeramente a la evaluación de los alumnos con el pretest en forma individual y con tiempo de 1 hora. A partir de entonces se procedió ha aplicar el método de lectura integral “Dixa”, el cual estuvo formado por 5 sesiones de aprendizaje (ver anexo 2) de 5 horas cada uno, una vez a la semana. Al finalizar la aplicación del programa se procedió a la aplicación del Postest. Se encontró que la mayoría de los puntajes obtenidos en el pretest de los alumnos se ubica en el nivel medio de lectura con promedio de 11.7 también se encontró que el total delos puntajes del Postest de los alumnos se ubica en el nivel alto con promedio de 15.19; siendo esta la diferencia de promedios estadísticamente significativa. Igualmente se desarrollaron los tres niveles de pensamiento significativo. Se concluye que la aplicación de la estrategia metodológica de lectura integral “dixa” mejora significativamente la comprensión lectora de textos argumentativos en los estudiantes del primer ciclo de la escuela de administración en turismo y hotelería, de la universidad césar vallejo de “Trujillo”, año 2014.
Description
the present investigation was carried out to determine the levels of development of critical thinking through a comprehensive program of Reading textbooks in students of professional academic school education, primary school of the university I cycle Cesar Vallejo, Trujillo 2014. The study was a pre-experimental within which it took the pretest and posttest design with a single group, with a sample of 36 children, 20 man and 26 woman. We proceeded first to the assessment of the pretest students individually and in time of 1 hour. Since then it has proceeded to implement the reader of texts,, which consisted of 5 sessions of training ( see annex 2) of 5 hours each, once a week. Upon completion of the implantation of the program proceeded to the implementation of the posttest. It was found that most scores in the pretest of the students is located in the middle of reading with an average of 11.75 we also found that the total Postest scores of students placed in high averaging 15. 19, mean difference being statistically significant. Also developed three levels of thinking significantly. We conclude that implementation of the comprehensive program of reading text levels significantly develops critical thinking in students of professional academic school education, especially primary I wave of the Universidad Cesar Vallejo, Trujillo 2014.
Keywords
Metodología, Lectura integral, Comprensión lectora, Textos argumentativos