Programa de estrategias cognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la institución educativa Liceo, Trujillo, 2021

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dc.contributor.advisorMeregildo Gómez, Magna Ruth
dc.contributor.authorYaury Cruz, Osber
dc.date.accessioned2024-02-13T19:26:56Z
dc.date.available2024-02-13T19:26:56Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como propósito determinar si la aplicación de un programa de estrategias cognitivas contribuye a mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Liceo, Trujillo, 2021. La población estuvo conformada por 324 estudiantes y la muestra fue por 35 estudiantes. Se tuvo como resultado que antes de aplicar el programa de estrategias cognitivas un 34.3% de los estudiantes tenían un nivel en inicio en comprensión lectora y después de aplicar el programa se logró que el 51.4% logren un nivel destacado en comprensión lectora. Tras realizar la contrastación de hipótesis se pudo determinar que existe diferencia significativa entre los puntajes obtenidos en el post test con los obtenidos en del pre test en comprensión lectora y en sus dimensiones. Se concluyó que la aplicación de un programa de estrategias cognitivas si contribuye a mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa Liceo, Trujillo, 2021 con una T de Student de 13.0056 y p< 0.05.
dc.description.abstractThe purpose of this research was to determine if the application of a program of cognitive strategies contributes to improving reading comprehension in second grade high school students of the Liceo Educational Institution, Trujillo, 2021. The population consisted of 324 students and the sample was by 35 students. The result was that before applying the cognitive strategies program, 34.3% of the students had a starting level in reading comprehension and after applying the program, 51.4% achieved an outstanding level in reading comprehension. After testing the hypotheses, it was possible to determine that there is a significant difference between the scores obtained in the post-test with those obtained in the pre-test in reading comprehension and in its dimensions. It was concluded that the application of a program of cognitive strategies does contribute to improving reading comprehension in students of the second grade of secondary school of the educational institution Liceo, Trujillo, 2021 with a Student's T of 13.0056 and p <0.05.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/20734
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujillo
dc.sourceRepositorio Institucional - UNITRU
dc.subjectPrograma
dc.subjectEstrategias cognitivas
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectLiteral
dc.subjectInferencial y crítica
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePrograma de estrategias cognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria de la institución educativa Liceo, Trujillo, 2021
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni19032278
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6706-4752
renati.author.dni17950899
renati.discipline199177
renati.jurorBautista Cóndor, José Leoncio
renati.jurorHerrera Mejía, Zorán Evaristo
renati.jurorMeregildo Gómez, Magna Ruth
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación, mención Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Educación
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