Estrategias del proceso de la lectura para mejorar la comprensión de cuentos en niños y niñas del IV ciclo de Educación Primaria

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dc.contributor.advisorAlva Chávez, Jessica Isabel
dc.contributor.authorFonseca Saldaña, Inés
dc.date.accessioned6/2/2023 12:43
dc.date.available6/2/2023 12:43
dc.date.issued2021
dc.descriptionthe understanding of a story in boys and girls of the IV cycle of primary education", which _x000D_ is specified in the development of a Learning Session, according to the guidelines of the _x000D_ National Curriculum of Basic Education and an active methodological, based on the _x000D_ professional experience achieved as a teacher during the years that I work with students of _x000D_ the primary level, and also as part of a constant professional training, supported by different _x000D_ bibliographic references and other consultation sources, which are very useful in our _x000D_ pedagogical work. The report of the professional pedagogical experience is supported by _x000D_ Teun Van Dijk's theory of the context, who makes mention of the different texts, not only _x000D_ because of their different communicative and social functions that may be presented; but _x000D_ because they have different types of construction. Likewise, the constructivist vision of the _x000D_ cognitive theory of Piaget is considered, who developed the levels of maturation that allow _x000D_ us to develop strategies appropriate to the stage in which the students are. Solé's approach is _x000D_ also considered, which states that it is necessary to manage reading comprehension strategies _x000D_ at all levels at different times: before, during and after reading. However, the aforementioned _x000D_ is complemented by other theories that reflect the concepts, definitions and statements of _x000D_ authors, as well as the pedagogical support to describe, reflect from the pedagogical practice, _x000D_ the methodology, the means, materials, educational, evaluation and others didactic aspects _x000D_ used in teaching practice. _x000D_ Regarding the pedagogical support, the work is concretized in the planning and _x000D_ execution of the learning session, didactic and pedagogical process, where the importance _x000D_ of promoting the development of reading comprehension skills is considered, through _x000D_ strategies and techniques within the framework of social construction of learning from real _x000D_ events.es_PE
dc.description.abstractEl presente Trabajo de Suficiencia Profesional tuvo como objetivo utilizar estrategias del _x000D_ proceso de lectura para mejorar la comprensión de un cuento, en niños y niñas del IV ciclo _x000D_ de educación primaria de la I.E. N° 0704, Tocache - San Martin- 2021. Esto fue concretizado _x000D_ en el desarrollo de una Sesión de Aprendizaje, de acuerdo a los lineamientos del Currículo _x000D_ Nacional de la Educación Básica y a una metodología activa, basada en la experiencia _x000D_ profesional lograda como del nivel primaria, y también como parte de una constante _x000D_ formación profesional, apoyada en diferentes referencias bibliográficas y otras fuentes de _x000D_ consulta, las cuales son de gran utilidad en nuestro quehacer pedagógico. _x000D_ El informe de la experiencia pedagógica profesional está sustentado con la teoría del _x000D_ contexto de Teun Van Dijk quien hace mención sobre los diferentes textos, no solo por sus _x000D_ diferentes funciones comunicativas y sociales que puedan presentarse; sino porque poseen _x000D_ diferentes tipos de construcción. Asimismo, se considera la visión constructivista de la teoría _x000D_ cognitiva de Piaget, quien desarrollo los niveles de maduración que nos permiten desarrollar_x000D_ estrategias apropiadas a la etapa en la que el alumnado se encuentra. También se considera _x000D_ el enfoque de Solé que plantea que es necesario el manejo de las estrategias en la _x000D_ comprensión lectora en todos sus niveles en distintos momentos: antes, durante y después de _x000D_ la lectura. No obstante, lo antes mencionado, se complementa con otras teorías que plasman _x000D_ los conceptos, definiciones y afirmaciones de autores, así como el sustento pedagógico para _x000D_ describir, reflexionar desde la práctica pedagógica, la metodología, los medios, materiales, _x000D_ educativos, evaluación y otros aspectos didácticos utilizados en la práctica docente. _x000D_ En cuanto al sustento pedagógico, el trabajo se concretiza en la planificación y _x000D_ ejecución de la sesión de aprendizaje, proceso didáctico y pedagógico, donde se considera _x000D_ la importancia de promover el desarrollo de las habilidades de comprensión lectora, _x000D_ mediante estrategias y técnicas dentro del marco de construcción social del aprendizaje a _x000D_ partir de hechos reales.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/17839
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectEducación primariaes_PE
dc.subjectEstrategias de comunicaciónes_PE
dc.subjectComunicaciónes_PE
dc.subjectDesarrollo de habilidadeses_PE
dc.titleEstrategias del proceso de la lectura para mejorar la comprensión de cuentos en niños y niñas del IV ciclo de Educación Primariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Primariaes_PE
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