Uso de elementos de la cotidianeidad como recurso didáctico para la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de educación Inicial
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Date
2021
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
El informe de suficiencia profesional “Uso de elementos de la cotidianidad como recurso_x000D_
didáctico para la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de educación inicial”_x000D_
sustenta teórica y pedagógicamente una experiencia de aprendizaje del Área de Matemática,_x000D_
de acuerdo a lo establecido por el Ministerio de Educación, las condiciones propias en las_x000D_
que se desenvuelve el estudiante y la creatividad y experticia del docente para generar_x000D_
situaciones significativas de aprendizaje._x000D_
El mismo considera los elementos propios del marco curricular por competencias, tendiente_x000D_
a desarrollar en el estudiante todas sus posibilidades de apropiación del conocimiento para_x000D_
modificarse a sí mismo y constituirse en un ser capaz de modificar su sociedad y adaptarla_x000D_
a nuevas situaciones de bienestar personal, familiar y comunal, respetando las condiciones_x000D_
propias de cada ser humano y del medio en el que se desenvuelve. En ese sentido, las_x000D_
competencias matemáticas permiten no solo desarrollar las estructuras cognitivas, a través_x000D_
de las cuales obtiene accede a conocimiento obtenidos a lo largo de todo el proceso de la_x000D_
humanidad, orientándolos hacia el futuro, sino también le posibilita el desarrollo de sus_x000D_
procesos mentales superiores, al activar partes del cerebro orientadas a potenciar sus_x000D_
emociones, habilidades y destrezas comprensivas, además de los beneficios que aporta al_x000D_
aprendizaje y a la optimización del intelecto personal._x000D_
Esto último es un fin del proceso educativo por lo que este tiene la responsabilidad de dotar_x000D_
al estudiante de todo lo necesario para que pueda construir sus conocimientos o apropiarse_x000D_
de ellos, tanto a través del aprendizaje como de la ejecución de sus procesos mentales_x000D_
superiores. Es por ello que esta actividad se sustenta en facilitar al niño actividades para que_x000D_
desarrollen sus actividades de conteo, utilizando elementos de su entorno, y que sean de fácil_x000D_
acceso, uso y le permitan identificarse en ambos aspectos de su realidad: el natural y e social.
Description
The professional assessment report "Use of elements of everyday life as a didactic resource _x000D_
for the resolution of quantity problems in students of initial education" theoretically and _x000D_
pedagogically supports a learning experience of the Area of Mathematics, as established by _x000D_
the Ministry of Education, the specific conditions in which the student develops and the _x000D_
creativity and expertise of the teacher to generate significant learning situations._x000D_
It considers the elements of the competency-based curricular framework, aimed at _x000D_
developing in the student all his possibilities of appropriating knowledge to modify himself _x000D_
and to become a being capable of modifying his society and adapting it to new situations of _x000D_
personal well-being, family and community, respecting the specific conditions of each _x000D_
human being and the environment in which he lives. In this sense, mathematical _x000D_
competences allow not only to develop the cognitive structures, through which access is _x000D_
gained to knowledge obtained throughout the process of humanity, orienting him towards _x000D_
the future, but also enables him to develop his higher mental processes, by activating parts _x000D_
of the brain oriented to enhance his emotions, abilities and comprehensive skills, in addition _x000D_
to the benefits it brings to learning and the optimization of the personal intellect._x000D_
The above is an end to the educational process so it has the responsibility to provide the _x000D_
student with everything he needs to build his knowledge or to appropriate it, both through _x000D_
learning and through the execution of their higher mental processes. That is why this activity _x000D_
is based on facilitating activities for the child to carry out his counting activities, using _x000D_
elements of his environment, and that are easily accessible, use and allow him to identify in _x000D_
both aspects of his reality: natural and social.
Keywords
Educación, Educación inicial, Matemáticas, Resolución de problemas