Funcionamiento familiar y rendimiento académico en adolescentes de un colegio público de Trujillo.
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Date
2022-11-10
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación de abordaje cuantitativo con método descriptivo correlacional de
corte transversal, se realizó en el Colegio Emblemático José Faustino SánchezCarrión; y se llevó
a cabo con el objetivo de determinar la relación entre el nivel de la funcionalidad familiar y el
rendimiento académico en los adolescentes. El muestreo fue de tipo no probabilístico por
conveniencia realizándose en 8 secciones del cuarto año de secundaria, con un total de 169
alumnos. Al procesar la base de datos obtenidos mediante el programa estadístico IBM SPSS
STATISTICS v.26, los resultados fueron que la disfunción en los adolescentes en su mayoría es
moderada (28.40%), tanto el funcionamiento normal como la disfunción severa representan cada
uno el 24.26 por ciento, y el 23.07 por ciento una leve. El Rendimiento Académico en el Área de
Comunicación presento en la mayor parte de estudiantes un logro esperado (58.27%), el 32.54 por
ciento en proceso, y un porcentaje de 8.87 con logro destacado; en el rendimiento del área de
matemática un logro esperado (47.33%); el 46.15 por ciento en proceso; y el 6.50 por ciento
destacado. Al aplicarle la prueba estadística Tau-b de Kendall se muestra relación significativa
con p-valor=0.245 en el primera área y p-valor=0.143 en la segunda.
Description
The present research study, of a quantitative descriptive-correlational cross-sectional type,
was carried out in the Colegio Emblemático José Faustino Sánchez Carrión, with the objective of
to determine the relationship between the level of family functioningand academic performance
in adolescents. The sampling was non-probabilistic of convenience choosing 8 classrooms from
fourth year of high school, being a total of 169 students. When processing the database in the IBM
SPSS STATISTICS v.26 statistical program, the results were that dysfunction in adolescents is
mostly moderate (28.40%), both normal functioning and severe dysfunction each represent 24.26
percent, and 23.07 percent mild. The academic performance in the language course presented in
most of the students an expected achievement (58.27%), 32.54 percent in process, and a percentage
of 8.87 with outstanding achievement; in the performance of the area of math an expected
achievement (47.33%); 46.15 percent in process; and 6.50 percent outstanding.When the Kendall
Tau-b statistical test was applied there was a significant relationship is shown with p-value=0.245
in the first area and p-value=0.143 in the second.
Keywords
Funcionamiento familiar, rendimiento escolar, adolescentes