Zonas seguras y vulnerables

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dc.contributor.authorSandoval Maldonado, Leyla
dc.date.accessioned11/9/2019 10:50
dc.date.available11/9/2019 10:50
dc.date.issued2019
dc.descriptionThe session entitled We know the safe and vulnerable places in the event of a natural disaster, was developed in the area of Social Personnel taking into account the competition Responsibly Manages the Environment, the capacity Generates actions to conserve the local and global environment; which allowed to identify the places safe and vulnerable to disaster in your Educational Institution In our country before the imminent arrival of an earthquake, all of us must be prepared and the first step is to identify the safest areas of our educational institution, because of that many activities have been developed to identify them. During the development of the session a game was applied, like a playful and motivating activity that encouraget teamwork. Pedagogical processes such as motivation, activation of previous knowledge, problematization, accompaniment, evaluation, transfer for learning achievement were taken into account. As well as the pedagogy call process of the social personnel area, for instance: analysis of the information and decision making._x000D_ The constant and active participation of students were promoted individually and on team promoting the communicative skills._x000D_ Finally, metacognition was carried out through questions to verify significant learninges_PE
dc.description.abstractLa sesión titulada Conocemos los lugares seguros y vulnerables ante un desastre natural, fue desarrollada en el área de personal social teniendo en cuenta la competencia Gestiona Responsablemente el Ambiente y la capacidad genera acciones para conservar el ambiente local y global las cuales permitirán Identificar en su Institución Educativa los lugares seguros y vulnerables ante desastres En nuestro País ante la inminente llegada de un sismo, todos debemos estar preparados y el primer paso es identificar las zonas más seguras de nuestra institución educativa, por ello se desarrollaron actividades para identificarlas. En el desarrollo de la sesión se aplicó un juego, por ser una actividad lúdica y motivadora que fomentó el trabajo en equipo Se tuvo en cuenta los procesos pedagógicos como la motivación, activación de saberes previos, problematización, acompañamiento, evaluación, transferencia para el logro del aprendizaje Así como los procesos didácticos del área de Personal Social tales como: problematización, análisis de la información y toma de decisiones. Se promovió la participación constante y activa de los estudiantes de manera individual, así como en equipo fomentando las habilidades comunicativas._x000D_ Finalmente se realizó la meta cognición a través de interrogantes para verificar aprendizajes significativos.es_PE
dc.description.uriTrabajo de suficiencia profesionales_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/14936
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.relation.ispartofseriesTSPEDC-P/ 2019/ 071;
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urittp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio institucional - UNITRU;es_PE
dc.subjectDesastres naturaleses_PE
dc.subjectZonas segurases_PE
dc.subjectZonas vulnerableses_PE
dc.titleZonas seguras y vulnerableses_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/otheres_PE
thesis.degree.disciplineEducación Primariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo.Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicaciónes_PE
thesis.degree.levelTítulo Profesionales_PE
thesis.degree.nameLicenciado en Educación Primariaes_PE
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Tesis de Educación Primaria