Propuesta pedagógica “comunidad emergente” para desarrollar las competencias científico-tecnológicas de los estudiantes de educación primaria

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dc.contributor.advisorGuevara Guevara, Ervando
dc.contributor.authorZavaleta Aguilar, Rosani Evelinda
dc.date.accessioned2023-05-19T14:42:43Z
dc.date.available2023-05-19T14:42:43Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionThe purpose of the study was to demonstrate that the application of the "Emerging Community" Pedagogical Proposal develops scientific-technological skills in 6th grade students of primary education of Educational Institution No. 81549 "Jesús Nazareno" of Motil, 2021. The sample of The investigation consisted of 24 students. The approach is quantitative, applied type, explanatory level and pre-experimental design. Four dimensions were established for the scientific-technological competencies variable: planning, execution, writing and presentation of results, which were measured through a checklist. The results obtained show significant differences t= -115,542 according to the pre and post test. In addition, the bilateral significance (p=0.000) is lower than the value of α=0.05. In conclusion, the students have developed scientific competences in formulating a problem, objectives, hypotheses, identification of local problems, scientific writing, execution of experiments, project planning and presentation of the results of their research projects.es_PE
dc.description.abstractEl estudio tuvo como propósito demostrar que la aplicación de la Propuesta pedagógica “Comunidad emergente” desarrolla las competencias científico- tecnológicas en los estudiantes de 6to grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 81549 “Jesús Nazareno” de Motil, 2021. La muestra de investigación estuvo conformada por 24 discentes. El enfoque es cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental. Se establecieron cuatro dimensiones para la variable competencias científico- tecnológicas: planificación, ejecución, redacción y exposición de resultados, las cuales fueron medidas a través de una lista de cotejos. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas t= -115,542 de acuerdo al pre y pos test. Además, la significancia bilateral (p=0,000) es inferior al valor de α=0,05. En conclusión los estudiantes han desarrollado competencias científicas de formulación de un problema, objetivos, hipótesis, identificación de problemáticas locales, redacción científica, ejecución de experimentos, planificación de proyectos y exposición de resultados de sus proyectos de investigación.es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/17613
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licences/by-nc-nb/2.5/pe/es_PE
dc.sourceUniversidad Nacional de Trujilloes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UNITRUes_PE
dc.subjectActitud científicaes_PE
dc.subjectHábito científicoes_PE
dc.subjectExposición científicaes_PE
dc.subjectCompetencias investigativases_PE
dc.subjectEmergencia científicaes_PE
dc.titlePropuesta pedagógica “comunidad emergente” para desarrollar las competencias científico-tecnológicas de los estudiantes de educación primariaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.disciplineDoctorado en Ciencias de la Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.levelDoctoradoes_PE
thesis.degree.nameDoctora en Ciencias de la Educaciónes_PE
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