Propuesta de la organización de una sala multisensorial para el desarrollo del aprendizaje en menores de 2 años, 2020

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dc.contributor.advisorSanchez Sanchez, Maria Julia
dc.contributor.authorLayza Valverde, Santa Ysabel
dc.date.accessioned2025-01-21T14:45:47Z
dc.date.available2025-01-21T14:45:47Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl presente trabajo determinó la importancia de la propuesta de la organización de una sala multisensorial para el desarrollo del aprendizaje en menores de 2 años, así como la vinculación entre estas dos variables. Para ello, se hizo uso de la investigación bibliográfica con metodología de análisis documental. Se concluye que trabajar las sensaciones, la percepción y lo sensorial que son capacidades básicas del ser humano, mejoran la asimilación de la información sensorial que se les ofrece optimizando su relación con el entorno y sus aprendizajes, en un ambiente con estímulos controlados, trabajando las sensaciones propiciando la libertad para explorar, descubrir y disfrutar de diversas experiencias sensoriales. La estimulación multisensorial se convierte en estimulación sensorial cuando se realiza en los primeros años de vida, ambos métodos de estimulación tienen mucho en común, pero la estimulación multisensorial se distingue de la temprana por los objetivos terapéuticos que tiene.
dc.description.abstractThe present work determined the importance of the proposal to organize a multisensory room for the development of learning in children under 2 years of age, as well as the link between these two variables. For this, bibliographic research was used with documentary analysis methodology. It is concluded that working on sensations, perception and the sensory, which are basic capabilities of the human being, improve the assimilation of the sensory information offered to them, optimizing their relationship with the environment and their learning, in an environment with controlled stimuli, working on sensations providing the freedom to explore, discover and enjoy various sensory experiences. Multisensory stimulation becomes sensory stimulation when it is performed in the first years of life. Both stimulation methods have much in common, but multisensory stimulation is distinguished from early stimulation by the therapeutic objectives it has.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14414/23245
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Nacional de Trujillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación
dc.subjectEducación de la primera infancia
dc.subjectOrganización y método
dc.subjectAprendizaje activo
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titlePropuesta de la organización de una sala multisensorial para el desarrollo del aprendizaje en menores de 2 años, 2020
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni40684752
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5023-4719
renati.author.dni19691998
renati.discipline111199
renati.jurorSilva Mercado, Yaneth Yackeline
renati.jurorRomero Guarniz, Yessica Judith
renati.jurorSánchez Sánchez, María Julia
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEstimulación Temprana
thesis.degree.grantorUniversidad Nacional de Trujillo. Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
thesis.degree.nameSegunda Especialidad Profesional en Estimulación Temprana
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Tesis de Segunda Especialidad en Estimulación Temprana