Programa didáctico basado en el método global para mejorar la comprensión de textos en niños de 4 años, I.E. 211
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Date
2021
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Publisher
Universidad Nacional de Trujillo
Abstract
La presente investigación titulada: Programa didáctico basado en el método global para mejorar la comprensión de textos en niños de 4 años, I.E. 211, tuvo como finalidad mejorar la comprensión de textos de los niños y niñas del aula de 4 años del mencionado jardín, mediante el uso de un programa didáctico basado en el método global. La investigación fue aplicada con diseño pre - experimental, con un solo grupo experimental, aplicando el pre test y post test correspondiente, fue realizada con una muestra conformada por 27 niños y niñas del aula de 4 años “B”, los cuales son 18 varones y 9 mujeres. Los resultados obtenidos en el pre test mostraron que el 88.89% de niños se encontraban en el nivel bajo y el 11.11% en el nivel medio de comprensión de textos; después de haber aplicado el programa basado en el método global, el 88.895% alcanzaron un nivel alto y el 11.11% un nivel medio. Además, se evidenció que existe una diferencia significativa de 6.60 puntos promedio en la mejora de la comprensión de textos del grupo experimental.
Description
The present investigation titled: Didactic program based on the global method to improve the comprehension of texts in children of 4 years, I.E. 211, aimed to improve the comprehension of texts of the boys and girls of the 4-year-old classroom of the aforementioned garden, through the use of a didactic program based on the global method. The research was applied with a pre-experimental design, with a single experimental group, applying the corresponding pre-test and post-test, it was carried out with a sample made up of 27 boys and girls from the 4-year-old classroom "B", which are 18 boys. and 9 women. The results obtained in the pre-test showed that 88.89% of children were in the low level and 11.11% in the medium level of text comprehension; After having applied the program based on the global method, 88.895% reached a high level and 11.11% a medium level. In addition, it was evidenced that there is a significant difference of 6.60 average points in the improvement of the understanding of texts of the experimental group.
Keywords
Educación, Educación inicial, Comunicación, Lectura, Programa de enseñanza